幼儿生活活动中的学习契机

孙王

摘 要：幼儿生活活动是帮助幼儿成长的重要组成部分。幼儿生活活动丰富多彩，蕴含了无数的学习契机。教师应抓住每一个潜在的教育时机，适时引导幼儿关注身边的事物，使幼儿在轻松、愉悦、自由的环境中接受教育。然而，幼儿生活活动中学习契机仍存在被忽视的现象，教师应该分析其原因，找出解决的对策，帮助幼儿健康成长。

关键词：生活活动；学习契机；幼儿

在幼儿生活活动中，有计划、有组织的显性教学活动只占了很小的比例，更多的则是隐藏在游戏和生活活动中。幼儿生活活动中蕴含了丰富的学习契机。如孩子入园、离园时，教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互相问好，是进行礼貌教育，建立良好人际交往的好时机。盥洗、如厕时，通过对幼儿进行环境卫生教育，使幼儿养成良好的卫生习惯，懂得节约水资源。进餐时，说说饭菜的色、香、味，以及营养，教育孩子不能挑食，爱惜粮食等。散步时，和幼儿一起观察各种动物和植物的繁衍生息，感受大自然的美。并教孩子应该爱护动物，初步建立人与动物和谐相处的思想。睡觉时，让幼儿了解正确的睡眠姿势，学会穿脱衣服、铺床叠被，培养孩子的生活自理能力。生活中的学习机会丰富多彩，需要老师留心观察并合理引导，捕捉闪光点。

因此，教师应充分利用幼儿生活活动中的每一个机会，从不同的生活方面分析所存在的主要问题并相应地提出具体解决方案。

一、幼儿园生活活动中学习契机存在的主要问题

（一）教师方面

园长没有重视生活活动中学习契机的重要性，对教师是否应该在生活活动中进行随机教育也没做过多要求。

教师缺乏随机教育的意识。在生活活动中有很多非常有价值的教育契机，需要教师去认真观察，但是教师却时常忽视它，即使看见了一些我们认为非常有价值的教育契机，教师也无动于衷，再加上教师们每天要处理很多琐碎的事情，根本没有时间对幼儿进行随机教育。老师们认为在生活活动中安全最重要，保证不出危险就行，根本没有耐心去留意生活活动中的学习契机。

教师缺乏爱心和耐心，习惯于用简单粗暴的训斥取代对幼儿的鼓励和引导，忽视一日活动中随机教育的契机。

（二）家长缺乏正确引导幼儿学习的意识

家长认为孩子年龄还小，对待事情没有自己的意识，感觉教他们东西也不会，因而不会用心引导孩子。同时，家长平时忙于自己的工作，疏于细致观察幼儿生活活动。因此，他们很难捕捉到学习契机，家长认为，只要把孩子送去幼儿园后自然就能学会所要学习的东西了。

（三）幼儿缺乏与同伴交往的意识

现在，很多家庭多为独生子女，由于独生子女没有与兄弟姐妹生活的经验。孩子们感觉家里所有的东西都属于他自己，没有人与之争抢，也不需要与他人分享，孩子养成了唯我独尊的习惯。当他们进入幼儿园后，自己的东西不愿与人分享，却喜欢抢同伴手里的玩具，从而引起幼儿之间的争吵，让老师伤脑筋。

二、幼儿园生活活动中学习契机被忽视的解决策略

（一）教师重视生活活动中的小事对幼儿的影响

园长应重视利用幼儿生活活动中随机教育的契机。精简班额，减轻老师的负担，使教师有充足的精力对幼儿的生活点滴敏锐地捕捉，并恰当地引导幼儿探索，思考，自己找到知识的奥秘。

教师应该提高自身的素养。培养自身对生活的敏锐性。教师应该营造一个宽松自由的环境，还可以运用一些体态语满足幼儿的情感需要，如亲亲他们的额头，给他们一个微笑，或竖起大拇指。当幼儿遇到困难时，教师给他一个温暖的拥抱；幼儿有一点点进步，教师发自内心地赞赏他们；生活活动中老师与孩子们进行情感的交流，有利于幼儿感受到对方的友好，从而促使幼儿积极主动地与他人交往。对于教师而言，在生活活动中，通过与幼儿进行情感沟通和交流，与幼儿建立亲密的关系，了解幼儿，为他们建立互相信任的关系提供机会。

（二）家长要从各方面引导幼儿

因家长是幼儿成长的指导者，他们与幼儿相处的时间最多。因此，家长可以从不同方面引导幼儿养成良好的习惯，父母培养幼儿良好的素质。如穿衣方面，父母可以给幼儿示范，让他们自己穿衣服。吃饭时，针对幼儿掉饭或剩饭的情况，家长和幼儿学习《悯农》诗句，理解粒粒皆辛苦的真正含义，懂得珍惜粮食。老师鼓励幼儿与同伴共同分享玩具，从游戏中体验同伴间的友谊，增进同伴的感情。

家长平时要以身作则，给幼儿树立榜样。如有序地摆放东西，把每件物品都按固定的位置摆好。又如待人接物的榜样示范，父母与邻里、朋友和其他陌生人交往时，都应该真诚以待，热心大方，父母的一言一行会潜移默化地影响孩子。

（三）培养幼儿与同伴交往的意识

我们要从小培养幼儿与同伴交往，相互学习的意识。找准切入点，适时进行人际交往教育。主要内容包括这些，第一，学会分享。当自己有好玩的玩具或好吃的东西，应该大方地与同伴分享。第二，遵守规则。玩游戏时，有少数小朋友不遵守游戏规则，结果被同伴们取消他们的游戏资格。这时，成人应该借此机会教育幼儿，任何人都应该遵守游戏规则。当然，还有很多其他方面，需要成人细心观察，正确引导。

总之，幼儿生活活动中潜在丰富的学习契机。对于生活活动中的一些“小麻烦”，只要我们教师肯动脑筋，换个角度去引导，或许会收到意想不到的效果。所以，我们教师应围绕孩子的一日生活，时时做个有心人。用敏锐的眼光，聪明的大脑，灵活的方法，去抓住每一个潜在的教育契机，使幼儿在轻松、愉悦、自由的环境中接受教育。

参考文献：

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（作者单位：毕节幼儿师范高等专科学校）