事必有法 法必有效

叶倩

摘 要：朱熹说：“事必有法，然后可成。师舍是则无以教，弟子舍是则无以学。”可见，方法对于教与学的重要性。所以，新时期的小学英语教师，要转变教育教学观念，要更新选择教学方法的思想，并通过有效地应用多种教学方法来确保课堂顺利实现，同时，也在分析应用过程中存在的问题后提出改进策略，以确保学生在有效的英语课堂中获得良好的发展。

关键词：小学英语；教学方法；思想；应用

英语是基础教育阶段的必修课程，也是学生健全发展中不可缺少的一部分。因此，本文就从以下几个方面入手来展现英语课程的魅力，使学生获得更好地发展。

一、更新选择教学方法的思想

首先，用“以生为本”的思想指导教学。在英语教学过程中，教师要有意识地将“以师为本”转变为“以生为本”，要用这一思想来指导教学方法的选择，以确保每种教学方法都是以学生的发展为中心的教学思想，以确保英语课堂的教学价值最大化实现。

其次，根据“教学内容”选择教学方法。教学内容是影响教学方法选择的主要因素，更是高效课堂顺利实现的保障。所以，在课堂教学方法的选择中，我们还要以教学的内容为考虑因素，根据不同的内容，选择恰当的方法来调动学生的学习兴趣，展现课程的价值，从而为学生综合能力水平的提高做好保障工作。

总之，在新课程改革下，教师要更新选择教学方法的思想，要通过研究多种教学方法来保障教材价值最大化实现，同时，也为学生综合能力的提高打下坚实的基础。

二、多种教学方法的有效应用

1.学导式教学法的应用

所谓学导式教学法是指将教与学的重点放在学上，鼓励学生在自主学习、主动求知中掌握基本的英语知识，同时，也能大幅度提高学生的英语学习能力。因此，在小学英语教学过程中，我们要有意识地将学导式教学法与教学内容结合在一起，为高效英语课堂的顺利实现做好保障工作。

以教学Ways to go to school中“Part A”中的“Lets talk”教学为例，在教学时，我采取了“学导式”教学法。首先，我组织学生明确本节课的学习目标，即：掌握“How do you come to...？I usually on foot＼by foot＼by bike＼by subway...”这一句型的应用，之后，组织学生自主阅读Mike，Mrs Smith，Amy三人之间的对话，并自主解答文本下面的问题：How do Mike，Amy and Mrs Smith come to school？引导学生自主阅读中掌握本节课的基本知识，同时，也能让学生在思考中理解本节课重点句型的应用，了解其含义，提高日常应用能力。接着，我针对本部分的主要内容进行有针对性的点拨，以确保本部分的教学目标最大化实现。最后，为了检验学生的自主学习效率，也为了巩固学生所学的内容，我还组织学生在班级内进行了调查：What about your classmates and teachers？Do a survey.引导学生借助“How do you come to school？I usually/often/sometimes...”句型进行调查活动，一来能够加强生生之间的交流，提高学生的语言表达能力，二来能够提高学生的英语学习效率，对学生英语素养的形成也起着非常重要的作用。

2.小组教学法的应用

小组教学法是课改以来最常用的一种方法，教师要有效地将小组教学法应用到小学英语教学活动之中，以逐步提高学生的学习效率。例如，在教学My favourite season时，为了加强生生之间的交流，也为了提高学生的口语表达能力，更为了提高学生的学习效率，我组织学生以小组为单位进行交流：

Amy：Hello，Miss White.Look at my picture.

Miss White：Good job！I like the trees.The colours are very pretty！

Amy：Yes.I like autumn best.The weather is good and the colours are beautiful！Which season do you like best，Miss White？

Miss White：Summer.

Amy：Why？

Miss White：Because I like summer vacation！

组织学生以小组为单位进行交流，并以小组为单位对这段对话进行分析，理解其中的大意。同时，鼓励学生在小组内对这一对话进行改编，以提高学生的知识应用能力和掌握能力。

三、多种教学法在应用中存在的问题

首先，学生主体性得不到发挥。虽然新教学方法坚持的都是“以生为本”的教学观念，但是，在应试教育思想的影响下，我们常常脱离不了这种灌输式思想，严重不利于学生能力的提高，也不利于教学方法价值最大化的实现。

其次，教学方法之间不能有效地糅合在一起。每种教学方法都不是单一存在的，有效地将各种方法结合在一起，不仅能够确保每种方法价值最大化实现，而且对高效课堂的实现也起着不可替代的作用。

当然，除了上述的几点之外，我们还需要注意“教学方法的选择”“核心思想的学习”等方面的问题，这些都是影响课改下多种教学方法的应用的，也在不同程度上影响着高效课堂的顺利实现。

教无定法，在课改下，教师要做好教学方法的转变以及应用工作，以确保学生在高效的英语课堂中获得良好的发展。

参考文献：

[1]李亚琴.多种教学方式优化小学英语课堂教学[J].科学大众：科学教育，2015（1）.

[2]姜滨.新课改下的小学英语教学方法探究[J].学周刊，2011（10）.

编辑 杨 倩