浅析高中音乐鉴赏教学培养的必要性

包文虎

摘 要：高中音乐鉴赏教学的根本目的是为了培养学生的审美，树立学生正确的审美观，提高学生的鉴赏能力，对学生今后人生道路上审美倾向具有重要的意义。伴随着新课改的深入发展，教学模式的改革，使高中音乐鉴赏教学在教学过程中的重要性越来越突出，本文通过具体分析提高高中音乐鉴赏能力的有效途径，浅析高中音乐鉴赏教学培养的必要性，对优化音乐课的鉴赏教育具有重要的作用。

关键词：高中音乐；鉴赏教学；必要性；培养途径

一、引言

高中音乐鉴赏课是学生在高中阶段感官、感情、创造性思维等多种活动的综合审美行为。对于这一时期学生树立正确的思想观、学习观和人生观都具有重要的影响。良好的音乐鉴赏能力可以引导学生积极、正面、阳光的看待问题和处理问题，学生在音乐鉴赏教学中感受更多的人类智慧和艺术成果，陶冶情操，对学生今后的学习和发展都起到重要的作用。

二、音乐鉴赏教学的必要性

高中音乐鉴赏教学本质上是为了培养学生的感受能力和审美能力。良好的音乐鉴赏能力培养有利于丰富学生情感，陶冶情操，提高学生的综合素质水平和文化水平，树立学生正确的、健康的人生观和发展观。

音乐鉴赏教学是高中音乐教学中重要的内容之一，同时也是学生接触音乐和了解音乐的一个重要的手段，在音乐鉴赏教学中，让学生感受音乐的魅力，在音乐艺术作品中感受、理解、鉴赏，使学生在潜移默化中丰富自身情感，提高社会责任感，在音乐鉴赏中感受到人文艺术和民族精神。音乐鉴赏能力的培养实质也是学生自我思想的沉淀和升华，以音乐感动、引导学生形成正确的学习和生活观念。

音乐鉴赏是通过特定的媒介获得对艺术作品具体的感受、体验和鉴别的精神活动，它有别于音乐欣赏，更能激发学生创造力和想象力，使学生进入音乐艺术作品中，让学生通过感悟和理解，从而产生共鸣，这样不仅仅是对音乐艺术作品精神和思想的传递和继承，同时也是学生思想的升华、情感的迸发和创造力想象力的培养。

三、高中音乐鉴赏应遵循的基本原则

高中音乐鉴赏教学要想取得预期的效果，就必须遵循的一定的原则，具体落实，使音乐鉴赏教学发挥优势，实现其意义。具体而言，高中音乐鉴赏应遵循的基本原则主要有以下两点：

第一，要循序渐进。音乐鉴赏能力的培养是学生感悟能力和思想升华的一个过程，教师在教导的过程中必须要遵循循序渐进的原则，引导学生树立正确的鉴赏观念。目前，高中生获取信息和音乐的来源非常广泛，而且很多学生都已经有自己偏好的音乐类型，在这种情况下，音乐鉴赏教学中的音乐艺术作品往往不能吸引学生注意，音乐鉴赏教学也让学生感到枯燥无味，面对这种情况，教师应结合学生这一时期心理特点，从易到难，从旋律优美，意境美好的音乐开始，让学生对音乐鉴赏学习产生兴趣，使学生主动融入到音乐鉴赏氛围中，去了解和探索音乐作品中的思想和精神。

第二，趣味变品味原则。音乐种类的多样化使学生面临着各种各样的音乐熏陶，而这一时期学生思想还不成熟，一些低俗的、大众的音乐不仅不能使学生感受到音乐中的健康的精神面貌和人为思想，反而使学生产生困惑，让学生更加压抑和浮躁。因此在音乐鉴赏教学中，应充分发挥金典音乐的优势，引导学生树立正确的人生观，提高学生音乐鉴赏水平和音乐欣赏品味。

四、提高学生音乐鉴赏能力的途径

（一）改变教学观念，树立以人为主的教学理念

音乐鉴赏教学的目的是为了引导学生树立正确的思想观和人生观，提高学生的审美能力。所以在教学的过程中，应坚持以学生为主导，树立以人为主的教学理念，尊重学生个性化的发展，全面的培养学生。提高学生对音乐鉴赏的兴趣，发散学生思维，引导学生融入到音乐作品中，以作品去打动学生。让学生在教学中掌握更多的主动权，从而有效的提高教学效率。

（二）重塑现代教育观念，构建新型师生关系

教师作为教学的组织者和引导者，是沟通学生与音乐的桥梁。在音乐鉴赏教学中，教学必须要充分发挥自己的特点，树立平等的师生关系，引导学生去鉴赏和理解，激发学生的学习兴趣，尊重学生个性化的发展。积极参与学生学习和讨论中，加强与学生之间的交流，为学生提供一个更加全面的、轻松的、积极的音乐鉴赏氛围，同时结合学生学习特点，组织音乐鉴赏活动，让学生感受音乐魅力的同时，提高音乐鉴赏教育的意义。

（三）开展探究式教学、运用灵活的教学手段

音乐鉴赏作品风格具有多样化，这就要求音乐教学手段必须要灵活，在音乐鉴赏教学过程中，教师通过开展探究式教学、运用灵活的教学手段，让学生感受音乐魅力，更快的投入音乐主题和氛围中，引导学生更好的理解音乐中心思想，使学生在潜移默化中养成良好的学生观，从而有效的培养的学生创造性思维。同时激发学生的学习兴趣和热情，使学生主动去参与学习中，从而更好的发挥音乐鉴赏教学的价值。

五、结束语

高中时期是学生思想观、道德观、人生观培养的重要时期，在这一时期，加强对学生音乐鉴赏能力的培养，不仅仅有利于学生审美能力的提高，更多的是为学生打开一扇心灵窗户，让学生在音乐艺术作品中，感受到人文魅力和精神主旨，引导学生树立正确的观念，使学生能够健康、全面的发展。

参考文献：

[1]赵宋光.音乐教育理学概论[M].上海音乐出版社，2003.

[2]曹理.音乐学科教育学[M].首都师范大学出版，2007.

[3]吴跃跃.新版音乐教学论[M].湖南文艺出版社，2005.

（作者单位：福建省南平市高级中学）