建筑工程计量与计价项目化教学改革初探

刘晓新

摘 要：项目化教学模拟实际工作过程，能够充分融合理论与实践，本文简单阐述了项目化教学的含义及特点、教学流程等。

关键词：教学改革；项目化教学；导入；实施；评价

建筑工程计量与计价是工程造价专业的核心技能课程，通过本课程的学习，学生掌握建筑工程定额的基本原理及建筑工程施工图预算的编制原理和方法，能独立、系统、完整地编制一般工业与民用建筑工程预（结）算。职业院校的培养目标重在技能的形成，传统的教学方法侧重于传授理论知识，对于学生技能的形成有所欠缺，而项目化教学方法能够很好地解决这一问题。

一、项目化教学的含义及特点

项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。

“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，以培养职业能力为目标。传统教学方法是将建筑工程分成土石方、桩基础等若干个分部工程，分别讲授工程量计算规则，学生的作业训练是比较简单的独立的小图，知识点比较零碎，对整个建筑工程没有系统的认识，很容易造成学生感觉已经学会，但面对一个完整的建筑工程项目时却束手无策，而项目教学法可以有效解决这个难题，以典型工作项目作为教学内容的载体，学生在教师的指导下有效组织理论知识，在项目的实施过程中掌握必备的技能，达到课程所要求的职业能力目标。

二、项目化教学的流程

教师选择一套完整的施工图纸，根据每个分部工程制定出相应的教学目标，学生在教师的指导下完成各分部工程的工程量计算工作，汇总工程量，上机套取定额并计取费用，编制出一份完整的工程造价文件。在学习的过程中，制定相应的评分机制和考核办法，约束学生。

项目化教学的流程我分为以下几个环节：

1.项目的导入。建筑工程计量与计价共有两个学期的课程，建议选用3-4个建筑工程项目，一次课的时间建议为两个半小时至三个小时，因为学生既要学习理论知识，又要进行工程量计算的训练，时间太短不够用，时间太长学生容易厌烦，同时要兼顾各种结构形式。在学习这门课之前，学生已经学习了建筑工程制图与识图、房屋建筑学、建筑结构以及建筑施工技术，奠定了一定的理论基础，但学生只具备简单的识图能力，对复杂的建筑工程的识读有一定的难度，第一个工程项目的选择要充分考虑学生的学习基础和学习能力，教师要选择建筑规模比较小、建筑构造较为简单的工程项目，经过第一个工程项目的训练，学生初步掌握了工程量计算的整个流程，第二个项目要适当增加难度，可以选用框架结构、层数为五六层、建筑规模比较大的工程项目，第三个项目可以选用较复杂的框架剪力墙结构，学生由易到难，经过三四个项目的循环计算，学生能够熟练地掌握工程量计算规则，准确计算工程量。

2.项目化教学的实施

（1）划分学习小组下发任务书。根据班里学生的实际情况将学生合理划分为几个工作小组，每个小组中有学习好的有学习不好的，不同程度的学生相互交流促进，每组中有一名负责人，主要负责任务的下发及监督，小组成员团结合作，培养学生的团队协作能力。教师选择一套完整的施工图纸，介绍项目的概况，并将项目分解成若干个目标任务，下达任务书，引导学生积极完成任务。学生在老师的指导下阅读相关设计说明及施工图，明确项目任务。准备好项目化教学所需要的资料，工程图纸、建筑工程消耗量定额、清单计价规范及价目表等。

（2）复习相关知识进行手工算量。建筑工程制图与识图是这门课的基础，能否正确识图施工图是算量的关键。教师首先带领学生复习识图知识、房屋构造及施工工艺。学生认真阅读项目任务书，识读施工图纸，查找施工定额、清单规范等资料。项目实施过程中，老师对子目标任务进行解释并讲授新知，熟悉相关工程量计算规则，学生分组讨论，教师适时启发。让学生列出分部分项工程名称，计算分部分项工程量。教师和学生归纳工程量计算方法，总结不足，解决学生遇到的各种问题。以任务为中心，行动为导向，教学互动促进学生学习，达到较好的效果。

（3）建立模型软件算量。教师指导学生应用算量软件建立模型，通过绘图利用造价软件计算工程量。学生将二维图纸转换为三维模型，学生在手算过程中有想象不到的地方可以通过三维模型解决疑难问题，有助于学生理解图纸，机算与手算相对比，看有无较大的出入，如果有，原因在哪里，进一步深化学生的思维，并且巩固所学的理论知识，加深理解。

（4）套用定额上交成果。工程量计算完后，学生们查找资料，套用定额，套定额过程中综合考虑，学会换算，如各种砂浆的种类、配合比与定额取定不同时，如何换算。学生熟练掌握定额项目的套用及换算，根据施工图纸说明及取费标准，计算费用，确定造价，编写编制说明，如编制依据、类别划分、取费依据、编制日期及其他需要说明的地方。学生要完成所有预算资料的整理，包括工程量计算书、编制说明、取费表、预算表及人材机汇总，组成一套完整的预算资料，上交最终成果。

3.项目化教学考核

项目完成后，进行考核评价。教学评价要不同于以往的期末考核评价，采用阶段评价与目标评价相结合的方式，成绩由平常表现和最终成果两部分组成，平常表现主要考察学生的出勤情况、课堂表现、资料搜集、任务完成、团队协作能力及沟通表达能力等，成果主要有工程量计算书、费用文件、预算文件等，根据成果上交的数量及质量进行评分，充分调动学生的积极性。

项目化教学以实际工程项目为载体，模拟实际工作过程，学生在学习过程中综合运用所学知识，理论与实践相结合，既学习了理论知识，又掌握了职业技能，实现了学生毕业即能上岗的目标。

参考文献：

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[3]燕燕.项目教学法在工程造价教学中的实践[J].职业技术，2015（4）.

[4]王占峰.“4321”项目化教学设计在建筑工程计量与计价课程中的应用[J].扬凌职业技术学院学报，2014（12）.

（作者单位：聊城市技师学院）