案例教学法在外科学教学中的应用

全胜

摘 要：外科学是临床医学的重要组成部分，外科学教学对学生临床知识的掌握、临床思维能力与实践能力的培养都具有非常重要的意义。在外科学教学中合理地应用案例教学法，可以有效地突出外科学实践性强的特点，并且可以帮助学生了解更多的外科学知识，培养学生分析问题、解决问题与临床思维能力等。本文主要探讨了案例教学法在外科教学中的应用策略，希望能够为每位教育同仁提供一点参考与借鉴。

关键词：案例教学法；外科学教学；应用

作为临床医学中应用比较广泛的学科之一，外科学是每位临床医学生的必修课程，其对临床知识的掌握与综合素养的培养都具有非常重要的意义。因此，必须要充分重视外科学教学质量。由于外科学具有较强的实践性，所以在教学过程中，教师要在讲解理论知识的同时，也要加强对临床实践的渗透。而案例教学法可以使得学生接触到更多的真实病例，使其了解到疾病更多的相关知识，同时也可以增加其对临床实践的了解。

一、案例教学法的内涵

所谓的案例教学法即为在学生在掌握一些分析技术以及基础知识以后，教师再充分发挥自身的指导以及策划作用，根据具体的教学大纲与教学内容，利用比较典型的案例，使得学生能够身临其境，对案例进行深入地分析，然后再指导学生通过独立的思考，或者是集体讨论来对问题展开分析，最终解决问题的一种教学方法[1]。在此过程中，不但可以有效培养学生思考问题、分析问题与解决问题的能力，而且对学生的临床思维能力、沟通能力与协作能力等的培养也具有非常重要的意义。

二、案例教学法在外科学教学中的应用

（一）选择典型案例

在外科案例法教学过程中，教师首先要根据教学内容以及教学目标，根据学生的实际情况选择具有典型的案例。这些案例要具有针对性，难度适中，而且目标明确，要可以充分突出主题。例如，教师在讲解急性阑尾炎相关知识的时候，可以向学生列举典型急性阑尾炎患者的发病过程与诊治整治的经过，并且将案例提前发放给学生，使其通过查阅材料等方式对病例进行分析。

（二）设计案例进行提问

在教学过程中，教师可以根据案例实际情况，针对某些知识要点进行提问，同时也可以鼓励学生对案例提出疑问。例如，教师可以向同学提出：“假如患者出现腹痛情况，那么除了急性阑尾炎以外，还需要考虑哪些疾病呢？”、“急性阑尾炎与其他相似疾病有哪些区别，如何鉴别？”、“在患者确诊以后还需要做哪些辅助检查呢？”，以此来向学生提问，使其能够对案例进行深入思考，从而接触相关知识。

（三）对病例展开分析与讨论

在课前，教师将病例提前发给学生的主要目的就是学生能对病例展开深入地分析与研究，使其能提前做好课前准备工作，通过查阅相关资料来了解相关的知识[2]。对于教师的提问，学生可以进行独立思考，而且也要与其他同学进行讨论。教师可以将全班同学划分成若干小组，以小组讨论的形式来鼓励学生在小组中积极地进行发言，大胆表达出个人的看法。然后再由每组的组长进行总结。在小组讨论结束后，再进行班级讨论。由各小组的组长作为代表发言，将本小组的观点阐述出来，然后由其他同学进行补充，或提出异议，这样可以有效拓展学生的视野，加强学生之间的交流与互动，锻炼学生的逻辑思维能力，提高其参与积极性。

（四）案例的总结与归纳

在学生讨论结束后，教师要对学生的讨论情况进行总结与归纳，指出学生在讨论中存在的优点与不足，提出学生今后需要发扬与改正的地方[3]。然后再对此病例进行深入分析，并对其中所涉及的知识点进行归纳，突出知识的重难点，帮助学生梳理知识架构，使得学生能充分掌握疾病的相关知识，加强对疾病的了解，以为其今后的临床工作奠定坚实的基础。

三、教学体会分析

（一）提高学生学习的主动性

在案例法教学中，教师要在课前将案例发放给学生，学生通过查阅资料等方式对案例进行分析，做好充分的课前准备，这样可以使其充分了解相关的知识，加深对病例的认识与了解。因为学生的课前准备不但会影响到讨论效果，而且影响到教学效果。而在此过程中，学生由以往被动地学习变成积极主动地学习，这也有效地激发了其学习的主动性与积极性，充分发挥其主观能动性[4]。

（二）促进生生、师生间的交流与互动

在外科学教学中合理地应用案例教学法，可以使得学生在讨论过程中加强与其他同学的交流与互动，从而使其能交换彼此的想法与心得，加强彼此之间的情感，培养其逻辑思维能力。在学生的讨论中，对案例的分析过程中，教师也要充分发挥其指导作用，积极地为学生进行引导与指正，对学生的发言也要给予充分鼓励，从而使其能大胆地各抒己见，而在此过程中也加强了师生之间的互动，增进彼此间的感情。

（三）有助于学生综合素质的培养

在案例法教学过程中，通过对真实案例的分析与讨论，学生可以掌握更多的外科学知识，而且能接触到病理学、诊断学及症状学等相关的知识，从而使其能将多种知识进行互相渗透，并且灵活应用，使其所掌握的知识更加丰富、扎实，进而有助于今后临床工作的顺利开展[5]。此外，在分析案例、收集资料及讨论案例的过程中，也可以有效培养其逻辑思维能力、语言表达能力与他人协作的能力，有助于其综合素质的提高。

综上所述，在外科学教学中合理地应用案例教学法，不仅可以加强生生、师生间的交流与互动，增进彼此间的情感，有效提高外科学教学质量与教学效率，而且还能有效地巩固学生所学的知识，使其掌握更多的外科学及诊断学、生理学等知识，从而丰富学生的视野以及知识架构。此外，通过案例教学法还可以有效培养学生的临床思维能力、交流沟通能力与对问题的分析、解决能力等，进而有效提升其综合素养，为其今后的临床工作奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]李海珠，张俊一.浅谈如何做好外科教学工作[J].科技创新导报，2013，（29）：85.

[2]孟平.浅谈案例教学法在外科教学中的作用[J].时代教育，2014（12）：65.

[3]彭广飞.案例教学法在外科教学中的应用分析[J].中文信息，2014（9）：148.

[4]王维峰，杨琳红，李洪斌.案例教学法在临床外科教学中的应用人才资源开发[J].人才资源开发，2015（22）：228-229.

[5]姜立，程琪，张斌豪.案例联合问题导入在普外科临床教学中的应用价值[J].中国卫生产业，2015（7）：3-4.

（作者单位：湖南环境生物职业技术学院）