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研究小学体育游戏化教学的多元化效应

2016-05-14王岩

新课程·小学 2016年8期
关键词:游戏化教学小学体育多元化

王岩

摘 要:受到当前教育改革的影响,小学的体育教学模式也得到了有效的创新发展,传统的教育模式已经不适用于现代的体育教学发展,因此需要利用新颖的教学模式来帮助小学体育实现健康发展。主要研究了小学体育游戏化教学的多元化效应,帮助小学体育教学模式的创新发展。

关键词:小学体育;游戏化教学;多元化

经教学实践表明,通过游戏化教学,可以推动小学体育的全面发展,激发学生学习体育知识的热情,掌握体育技能,掌握最新的体育本领,培养创新意识和能力。

一、小学体育游戏教学的特征和重要性

1.小学体育游戏教学的特征

在小学体育的教学当中,教师要明确兴趣对小学生的重要性,通过游戏教学可以激发学生体育学习的兴趣,更鲜明地展示出游戏教学的特征。通过游戏学生能够更加有效地发展德智体美,并且达到寓教于乐的目的。在小学的体育教学当中,游戏的应用得到了体育教师的喜爱,由于游戏应用具有目的性和普遍性的特征,能够帮助学生增强体质,也有利于焕发学生的精神。

2.小学体育游戏教学的重要性

小学生在体育教师开展的体育游戏教学活动当中,能够更加清晰地认识自己,通过同学之间的互动积极地了解生活,对于一部分缺少理性思维能力的学生来说,游戏化教学更能够激发学生参与体育课程的兴趣。小学生对于自己有兴趣的事物比较积极,游戏化教学这种教学方式恰好能够激发学生的兴趣和积极性,有助于学生自身的发展以及创新能力的培养,从而有效提高学生的身体素质。

二、小学体育教学的现状

小学体育游戏化教学虽然得到了体育教师的认可和应用,但是在实际的教学当中,游戏化教学的方式仍然存在一些不科学的地方。体育教师在开展体育教学活动之前,都会适当开展一些准备活动,大多数教师都会选择让学生进行慢跑或者体操活动等等,这些方式对于小学生而言难免会觉得枯燥乏味,这种“游戏”方式无法得到学生的喜爱,从而降低了学生对于体育活动的兴趣。同时,体育教学进行慢跑活动受到年龄的限制,小学生的年龄较小,正处于发育期,思维活跃度较强,对于重复性的游戏活动内容容易产生厌倦情绪,在体育活动中失去运动的活力,所以体育教师就需要在游戏化教学当中采取多元化的方式。

三、小学体育游戏化教学的多元化策略

1.体育教师在思考小学体育游戏化教学的多元化策略当中,要从多个方面来考虑,不可以过于单一化,并且在应用游戏进行体育教学的时候,要与学生的成长特征相结合,不仅如此,体育教师也要充分重视游戏的方式。例如,小学生的模仿力较强,所以教师要利用学生喜欢模仿这一特性,选择比较新颖的活动内容,选择情节性强的游戏,在内容上趋于多变,这样在学习的过程中才能够激发学生的兴趣,从而达到体育锻炼的目标。

例如,教师可以举行开火车的游戏,让学生在上课的时候随意组成一个纵队,将排头的学生任命为火车的司机,将中间队伍的同学作为维持队形的标准,将最后一个同学作为副车长,以此防止掉队。教师可以规定一些路线,或复杂、或简单,学生可以根据这些路线作为前进的目标,体育教师让学生在规定的时间之内到达目的地,并且可以通过开展比赛进行两组对赛,这样就可以让学生在竞争和合作当中提高各方面能力。

2.体育教师在开展游戏化教学中要科学地对游戏进行设置,要明确地将体育游戏的价值发挥出来,体现体育游戏的教育功能,只有这样才能有效发挥出体育游戏的作用。教师在开展体育游戏的过程中,要对自己的组织管理进行提升,从而维持好游戏课堂的纪律,在发现游戏化教学的问题的时候,要及时解决,纠正自己的教育方式,从而有效地遏制学生的不良习惯,促进学生的未来发展。同时,还要在游戏应用的过程当中,充分考虑学生的安全,重视学生可负荷的运动极限。游戏教学的优势就在于它的趣味性,其趣味性能够体现在竞争当中,只有竞争,才能够加强学生的参与度,小学生一般都具有求胜心理,所以教师就要重视游戏的规则以及与学生之间的亲密度,同时也要关注学生的安全。

要想在小学体育教学中的游戏化教学中体现多元化,体育教师只有通过充分了解学生,以及对教材进行全面又详细的分析之后,才能够有效地将游戏化教学应用到体育教育当中,从而激发学生对于体育活动的积极性,有利于培养学生的兴趣。在当代体育教育中,充分融入游戏多元化才能够让学生体会到体育的乐趣,感受到体育的价值所在,促进学生身体和心理的健康发展。

参考文献:

洪倩倩.小学体育教学中游戏的设计与实践:以余杭区广济学校研究为例[J].吉林教育,2015(28).

编辑 姚晓媛

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