促进中职电子专业学生技能有效学习探究

李春燕

[摘要]针对中职电子专业学生学习兴趣缺失，学习效率低下的现状，探讨促进中职电子专业学生技能学习的有效策略，为中职教育提供参考。

[关键词]信息技术促进电子专业有效性

[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）240126

目前调查发现，大部分中职电子专业学生的基础较差，学习动机缺失，对于专业理论和技术的学习兴趣不高，学习效率低下。为改变这一状况，有必要采取新的教学方法激发学生学习的积极性，促进学生的有效学习。

一、培养学生学习专业的兴趣

学校要分析学生的学习和心理特点，培养学生学习专业的兴趣，增加主动学习的正能量。比如说，电子实训先从基本元器件识别开始进行，之后再训练学生电子元件焊接的技术，再到电子产品装配、调试。电子产品装配训练常见项目有电子猫眼、电子门铃、迎宾器、半导体收音机、电视机等。从最简单的电子猫眼开始，手把手教学生组装，必须做到学生成功率100%，让学生有成就感，从而对电子专业产生兴趣。每完成一个电子产品都让学生作些思考，总结训练得失，提高学生电子组装技巧。学生经过一系列规范的技能训练，学习兴趣提升，实践动手能力也必将获得极大的提高。

二、在教学中设计微课

在设计微课的时候教师要根据学习内容不同选择插入的对象。要营造一个良好的学习氛围，改变学生就业的观念，使学生在学习的过程中找到创业的自信，提高竞争精神和竞争意识。由于移动平台的限制，电子中专学生的教学内容不适合设计得太冗长，应短小并且浓缩大大的精华，教学最好控制在10-20分钟，这样可以保证学生的注意力高度集中并且获得较好的学习效率。教学的内容还需要与实际相结合，可以让学生更好地理解。适当地增加一些阶段性的知识以及实践能力测试，来测试学生在这一阶段下的学习状况如何。其次，教学之间的整体性要好，不要有太强的链接性，这样以便于学生的阶段性学习也可以跟得上。最后要采取多元化的教学评价制度。我们不可以仅仅只依靠成绩去衡量一个学生，必须通过其学习能力综合评价学生的综合水平，这样的评价才可以对每一个学生做到公平公正。

三、引导学生进行移动学习

如今的经济发展水平不断的提高，手机也成了当代每个大学生必备的工具。大学生普遍都有一款智能手机，但是很多人却利用手机荒废学业，所以我们才需要普及推广利用移动平台去学习知识。移动学习是不论学习者身在何处、什么时间都可以自由的学习，并且移动学习还可以很好地让师生之间有益地沟通，学生在学习的过程中如果有不理解的地方可以随时请教老师。移动学习具有以下几个特点：第一，移动学习能够随时随地地进行，不受条件的束缚。移动学习打破了传统的空间上的限制，不仅仅把学习局限于教室、图书馆、电脑等，即使是在乘坐公交车的空隙里也可以进行学习，弥补传统学习方式在空间上的局限性。第二，可以充分利用闲暇时间，在自己兴趣最浓厚的时候学习，提高学习的效率。移动学习不受时间上的限制，学生可以根据自身的情况，把握自己最想要学习的状态，可以使自己在学习状态最好的时候投入到学习当中，这相比以往的学习方式来说，学习效率会得到极大的提高。学习是不可能一直保持着高效的状态的，所以利用移动学习可以使我们更合理地利用时间，劳逸结合。以微信为例，其具有可以发送视频、短信等多种功能，将这些多功能应用到学习当中，可以使学习者在任何时间、地点都能根据自己的情况，下载电子专业学习的视频和音频来学习。这样就可以合理地分配利用时间，使学习效率得到提高。

[参考文献]

[1]梁乐明，曹俏俏，张宝辉.微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究，2013（1）.

[2]刘军.浅析信息技术环境下促进中职电子专业学生有效学习研究[J].教育科学，2014（1）.

（责任编辑韦淑红）