以小组合作促进外来务工子女有效学习音标

龚敏

[摘要]一般比较发达的区域，企业都比较密集，外来工也显得比较多。外来工子女的就近入学，也增进了相关学校和教师的压力。因为外来工子女的学习情况存在的差异比较大，因此全方位关注这些学生的学习尤其重要。

[关键词]小组合作促进学习策略思考

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）240037

我们学校是一所挨近市区的农村初中，就读于本校的学生大都是非施教范围之内的学生，都是外来工子弟。这些学生英语水准普遍较差，整体提高课堂教学效果其压力较大，作为教师需多进行这方面的思考。在平时的教学中充分合作，能比较好地促进外来务工子女的有效英语学习。现拙于笔端的是自身利用小组合作促进外来务工子女有效学习音标的研究，权且抛砖引玉。

一、促进外来务工子女有效学习音标需组合优化

合作学习应当说是新课程所提倡的学习理念，从平时的英语教学实践看，光有学生的主动学习，没有学生的合作学习是实现不了学生学习的有效乃至高效的。从所教学生的具体情形看，则更需要教师去加强学生的合作。而促进外来务工子女有效学习音标的合作，也不仅仅是所谓的一对一的简单组合，应当是比较甚至是相当优化的组合。促进外来务工子女有效学习音标的小组组合的优化，需要考虑初中学生身心特征，需要考虑学生的性别特性。譬如初中女生一般比较细心，倾听能力比较强，容易通过倾听去辨别所读音标存在的问题。应当说外来务工子女来自祖国的五湖四海，方言口音都特别浓厚，不用说是英语音标，就是汉语拼音也不可能掌握得那么准确，而且矫正起来也显得极为困难。由此，我们应当得出这样的结论：促进外来务工子女有效学习音标需组合的优化。因此，为了促进外来务工子女有效学习音标，在合作小组的组合上坚持挑选比较细心的学生担任组长，坚持每小组都配有音标学习高水准的学生去担任小老师，坚持让每个外来工子女都有一个能够进行对其辅导音标朗读甚至矫正拼音的伙伴，坚持做好合作小组双方乃至多方的思想工作，让每个人都比较乐意地参与促进外来务工子女有效学习音标的学习活动中。音标中的双元音唇形的变化和方言卷舌音对辅音发音的影响，是外来务工子女较难掌握的，鼻音的发音位置、辨清齿音和齿龈音他们掌握得也是极具困难的，让学生在合作中兵教兵，兵与兵之间配合练习，能起到比较良好的教学效果。

二、促进外来务工子女有效学习音标需诱导及时

初中学生具有其所特有的心理特征，不同区域学生的心理也具有不同特征。初中学生虽然已经跨入中学的大门，但人际关系的处理乃至交往还缺少比较正确的方法。因此，我们所能够经常看到的现实是，学生之间的合作学习，有开端没有结局，有的虽然有比较良好的开端，却也不可能出现理想的结局。为什么？多是因为学生之间合作经常会出现这样那样人为之间的矛盾，而这些矛盾根本就不存有利害冲突。多半是出现矛盾后学生不会比较妥善地处理好这些矛盾，导致合作双方之间矛盾的激化。而这些看似已经激化了的矛盾，根本不是什么严重的矛盾，但有时学生之间还是老死不相往来。小组合作促进外来务工子女有效学习音标，有时也经常会出现这些问题。我们都知道，音标是记录音素的书面符号，本来学生看到音标就可以想到某个相应的音，音标的作用相当于对声音的提示，音标不仅可以用来教授读音，还可以用来教授连读、失爆、弱读等方面的技巧。但合作学习中，外来务工子女和我们当地学生的合作双方，也经常会因此产生诸多摩擦，我们当地学生会以为外来务工子女就是朽木不可雕，外来务工子女也会以为对方就是故意挑剔。

三、促进外来务工子女有效学习音标需实践正常

平时学生之间的合作，我们都以为有时就是些表面的形式，因为，我们都持有这样的想法，合作仅仅就是磨洋工，并没有多少实质方面的意义；对于初始之间学生的合作，有时解决不了比较根本性的问题。针对这样的情形，一般的策略是干脆将合作予以斩断。其实，秉承如此理念和做法的当属完全意义上的错误。小组合作促进外来务工子女有效学习音标，说得不好听就如同娃娃学语，但只要坚持，肯定会发生实质的变化。所以，我们应当得出的结论是促进外来务工子女有效学习音标需实践正常。这比较正常意义上的实践，首先应当是合作空间的广泛，如果我们能够将学生之间的合作空间由课堂延伸到课外，这不仅仅是一种爱的传递，而且是一种比较理想的团队精神的发扬光大。其次应当就是实现比较理想的团队精神的弘扬，应当说促进外来务工子女有效学习音标的小组合作其组际之间也会存有一定差异，合作会逐渐形成正能量，驱使其合作的正常和可持续的开展，相反则会完全不能。

合作学习是一种理念，小组合作促进外来务工子女有效学习音标研究，虽然获取着阶段性的成果，但需要研究的内容还比较广泛。作为呈动态发展趋势的小组合作促进外来务工子女有效学习音标研究，还需要做出更为深刻的研究。

（责任编辑黄晓）