体育游戏在中职体育教学中的应用

李明锁

[摘要]改革开放以来，教学新课程的脚步不断向前迈进，其中，游戏活动在中职体育教学中占据越来越重要的地位，它具备其他项目不具备的新颖性和趣味性，相比较而言更适合中职学生。体育游戏活动能够最大限度地激发学生的学习兴趣和热情，美中不足，其中亦不乏运用不合理的情况。分析在中职体育教学中开展体育游戏的重点所在，并就如何有效运用体育游戏开展教学提出了一些建议，以供参考。

[关键词]体育游戏中职体育教学重点对策

[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）240125

与其他科目不同，体育教学具有很强的实践性，对于学生的体能要求很高。而很多体育项目相对比较枯燥，训练内容单一，且强度较大，将体育游戏融入体育实际教学中，能够缓解学生锻炼的压力，激发学生的兴趣，促使学生在身体得到很好锻炼的同时，创造性思维也得到了很好的开发。

一、体育游戏在中职体育教学开展过程中的注意事项

1.游戏设计不能脱离教学实际

在中职体育教学中开展游戏活动，并不是单纯地鼓励学生玩游戏，而是希望通过游戏环节来调动学生参与教学的激情和热情，将学生的激情和热情逐渐带入实际教学之中，形成良性循环。因此，结合实际选择教学内容是体育游戏在设计和安排阶段的首要前提。一旦游戏活动脱离了实际教学内容，不仅会浪费教学时间，而且也会使课堂教学流于形式，不利于学生体育技能的习得。以体操教学为例，教师可以根据学生的需求适当地安排蹦床等趣味性较强的体育游戏，鼓励学生积极参与到体操教学中去。

2.体育游戏组织模式应该有序合理

每种类型的体育游戏都普遍可以用多种不同的组织模式加以呈现，教师在组织体育游戏活动时，必须坚持有序原则，合理进行。合理准备和安排，将游戏组织贯穿于课前、课中、课后之中，改善教学手段，理论联系实际，有条不紊地开展课堂教学。

3.学生身体和心理因素对于体育游戏选择的影响重大

学生是整个中职体育教学的主体，也是游戏的主要参与者，扮演着十分重要的角色，所以体育游戏的设计必须符合学生的身心发展需求，一切从实际出发。试想，如果教师安排的游戏活动跨度太大，过于随意，学生的知识储备以及经验便难以发挥作用，很难正确认识和理解体育游戏的内涵，导致学生的积极性备受打击。

4.体育游戏需要具备竞争特点

一般来说，中职学生都十分好强好动，对于成功的欲望十分强烈，因此，体育游戏在设计时需要重视竞争，合理利用学生的好胜心有利于增强其参与体育活动的热情。此外提高体育游戏的竞争性，还可以帮助学生树立良好的自信，促使其为了追求荣誉而严格要求自己，不断进步。

二、为体育游戏顺利开展，中职体育教学应采取的有效手段

1.提高学生对体育游戏的热情，在游戏中增强自信心

体育游戏因其具备较强的趣味性、灵活性而广受学生的喜爱。然而，由于每个学生所处的环境、自身性格以及身心发展特点不尽相同，并不是每种游戏都能够激发所有学生的参与热情。因此，体育游戏在中职体育教学运用过程中，教师应根据学生的不同特点对体育游戏做出不同的选择与调整，保留学生的个性特点。例如，在讲解“耐力跑”这一课程时，教师可以鼓励学生根据自身的特点选择适合自己的接力方式，无论是快速跑接力，还是竞走接力，都能够帮助学生进行课前热身，使学生更快地进入教学状态。对于一些难度较大的体育项目，教师可以适当地分散学生的紧张压力，采取有趣轻松的教学模式，减轻学生的内在恐惧心理，增强学生的自信心。

2.充分利用课前时间，合理设计及安排体育活动

通常情况下，在中职体育教学中，教师往往会利用一些游戏活动来来辅助教学，将游戏合理地渗透到体育教学环节中。因此，教师需要在课前对体育游戏进行精心设计和安排，科学选择和布置游戏场地，并准备体育游戏开展所需的基本道具和设备。并且，体育游戏切记不能盲目进行，而应该按照一定的计划有步骤、有序地进行，符合教学目标和教学内容的基本要求。例如，以篮球教学为例，教师需要事先将体育教学游戏所需的道具准备好，并严格制定游戏规范和规则，合理安排游戏时间，将游戏时间控制在合理范围内，确保学生在身心上都能够承受游戏所带来的压力。

3.让体育游戏在整个教学过程中都得到体现

在课前，传统的慢跑或定位操经常会让学生感到枯燥单一，常常提不起精神，这种情况下教师应将相对较新鲜的游戏引入教学，如“踢毽子”“贴人”等，学生帮助学生活动筋骨和关节。在课中，教师需要结合教学内容安排一些具有针对性的游戏活动，帮助学生更好地理解教学内容，锻炼学生的身体协调能力，培养学生的团队精神。学生的身体经过课堂训练后处于紧张疲惫状态，此时，教师可以组织一些有趣且轻松的小游戏，缓解学生的疲惫和紧张情绪。

（责任编辑韦淑红）