农村留守初中生学业不良原因及教育对策

杨艳如

[摘要]学业不良现象在农村留守初中生中是非常普遍的，这一现象也是令人担忧的，造成这一现象的原因有很多。面对这类特殊群体，应培养他们的学习独立性，帮助他们树立正确心态，整合多种教育教学力量，从而改善他们的学业不良状况，促进他们健康发展。

[关键词]农村留守初中生学业不良原因分析教育对策

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）240098

当前，随着社会的快速发展，农村大量剩余的劳动力逐渐转向城市，通过进城务工的方式寻求适宜自己的生存发展空间。这些进城务工的农村劳动力很少是举家搬迁至城市中的，他们大部分是自己或夫妻外出赚钱，因此，他们的子女大部分留守在农村，由老人照看，这就形成了“留守儿童”这一特殊的群体。在这个特殊而又庞大的群体中，初中阶段的“留守儿童”被称为“留守初中生”。下面分析他们不良教育状况的原因及应采取的教育对策。

一、农村留守初中生学业不良原因分析

造成农村留守初中生学业不良的原因有很多，除了如教育资源匮乏、教师整体素质不高、学校管理呆板等一系列的外部原因外，还有其自身的特殊原因。

1.“读书无用，打工致富”思想观念的影响

“读书无用，打工致富”这一观念在农村留守初中生中相当盛行，分析其原因主要有：一是因为现在的教育成本逐年增多；二是文化水平低的父母能够通过打工挣钱致富，而很多农村大学毕业生都没能找到比较合适的工作；三是当前一些课本知识与生活实际相脱节，所以很多学生认为读书无用，学不学书本上的知识都是一样的，有的学生还直接将能否赚大钱视为衡量人才的标准。正是这些现实的原因导致很多农村留守初中生有了初中毕业后就去打工赚钱的思想，所以他们根本无心读书，缺乏学习动力。

2.父母在学习方面不上心，孩子缺少应有的外在帮助

在留守初中生中，很多都是跟随父母一方留在家中，其父母文化素质偏低，因此无法很好地对这些留守初中生进行辅导，在学习上的要求也不高，而另外一方在外打工赚钱的父母因为承担着繁重的体力劳动，根本无暇顾及留守初中生的学习情况。那些父母双方均在外打工的家庭，往往都是由老人照看孩子，老人基本都是“隔辈亲”，非常溺爱这些留守初中生，虽然老人们主观上都希望孩子能够提升学习成绩，但是由于年龄较大往往会力不从心。可想而知，这隔代教育是多么的无奈！此外，初中阶段的知识有了一定的深度和广度，初中生的学习任务比较繁重，在遇到学习的困扰时，没有父母的及时鼓励与引导，很容易产生学习疲劳，学习效率自然就降低，学业不良状况也就展现出来。

3.长期分离，关爱缺失

由于父母外出打工，农村留守初中生往往与父母长期分离，缺乏与父母的沟通，缺乏父母的关爱，因此，当这些学生遇到困惑时，他们往往不能够及时解决，都是闷在心里。很多孩子只能在逢年过节时才能够全家团聚，他们缺少家庭的温暖，犹如孤独的大雁。在他们的心里非常渴望同父母团聚，同家人快乐幸福地生活在一起，然而，当与父母团聚时，有些孩子却因为平时沟通较少，以至于与父母产生了陌生感，所以在父母面前又表现为沉默寡言。长期的分离生活，使处于青春期的留守初中生心理变化巨大，常常会影响到他们性格的养成，表现在学习上就是失去学习兴趣，甚至出现学业不良现象。

4.不良交往致使学业荒废

处于青春发育期的初中生，他们往往疏远家庭加入同伴群体之中。应该说，这一时期的初中生受同伴的影响远超过了家长、老师或其他成年人，他们遇到烦恼常常都是找同伴倾诉，而不是老师或者家长。在农村留守初中生中，由于缺乏与父母的沟通和交流，就形成了伙伴群体，因为这类群体都是“同病相怜”，他们在寻求家庭以外的温暖。因此，称兄道弟、早恋、打架斗殴、不完成作业、通宵上网等现象时常出现。放学后，教师管不了，父母不过问，老人难管教，这就给教育增加了难题。

二、农村留守初中生学业不良的教育对策

针对农村留守初中生学业不良的状况，我们应该采取相应的教育对策，以便能够改善这一状况。

1.培养学习独立性，增强自主学习的能力

自主学习作为一种能力，有利于让学生在学习方面形成独立性，这对于初中阶段的学生提高学习质量具有重要的意义，尤其对于留守初中生这个特殊的群体来说更为重要。“愿学”“会学”是自主学习的关键部分，所以我们可以从这两方面着手来培养农村留守学生的自主学习能力。

留守初中生改善学业不良的状况，“会学”是关键，这就需要加强农村留守初中生学习策略方面的指导。对农村留守初中生加强在学习策略方面的指导需要重视以下几点内容：一是明确合适的学习目标，二是指导学生正确掌握并灵活运用学习策略，三是指导学生科学地进行时间规划，四是提升学生自我监控调节的能力，五是科学地指导学生进行评价、反思、总结。

2.树立正确心态，促其健康成长

错误的心态是农村留守初中生学业不良的重要原因之一，因此，面对这类学生，教师的情感关怀尤为重要。在课堂教学中，通过师生和谐的交流，最大限度上保证这类学生集中注意力，提高学习兴趣，培养其正确的心态，健全其意志品格。另外，在课堂教学中还应该注重渗透对这些学生正确的价值观教育。例如，在地理课上培养学生保护环境、节约资源的意识；在物理化学课上培养学生的合作探究意识；在历史课上培养学生的爱国主义意识；在音乐美术课上培养学生的审美意识……这些价值观都能够促进农村留守初中生的健康成长。在课后，教师应该敞开心扉，主动同他们谈心交流，通过疏导、访谈等方式，让学生倾诉自己心中的苦恼，减轻他们的心理压力。

3.重视家庭教育指导，整合多种教育教学力量

家庭教育是非常关键的，学校应该引导留守初中生的家长重视对孩子的家庭教育，提倡家长在平时多和孩子及时沟通，了解孩子在成长过程中各方面的变化，使孩子们能够体会到家庭的温暖。在这方面，学校应该重视对家庭教育的指导，提升家长的教育水平。例如学校可以采用家长学校的方式，对农村留守初中生的家长进行定期的集中培训，通过采用专题讲座、教育视频、沟通座谈等形式，帮助家长正确、恰当地权衡打工赚钱与孩子教育之间的关系。通过对家长的指引，让其了解到初中生的成长规律。学校举办不同层次、不同类别的家长培训班，让家长知道如何和孩子进行更加有效的沟通，使留守初中生能够更好地配合学校完成自己的学习任务。

总之，改善农村留守初中生学业不良现象迫不及待，需要各方的共同努力，齐抓共管，采取有效的切合实际的措施，这样才能够提高农村学校的教学质量，更好地造福子孙后代。

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（责任编辑袁妮）