对于初中语文学困生的分析及教法

庞富

[摘要]在初中语文教学过程中，往往会有一部分学生没能及时跟上教师的授课步伐，对知识点的理解不够透彻，对语文学习表现出厌学、弃学的情绪。为调动初中学困生学习语文的积极性，增强他们对初中语文学科的兴趣，改善学困生对语文课程厌学、弃学的现象，从初中语文学困生的现状、教学方法及教师的角色定位等方面，探讨提高初中语文学困生教学效率的有效方法。

[关键词]初中语文学困生教法

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）240028

长期以来，我国的教育一直倡导平等教育，每一位公民都有平等的受教育权力。作为初中语文教师，我们更应该认清尽职尽责教好每一位学生是我们应尽的义务。学困生只是暂时的，并不能说明这部分学生就是以这种状态持续下去，他们有成长和进步的时间和空间，只要运用正确的教学方法，学困生也会变成学优生。

一、初中语文学困生现状分析

学困生是在客观现实环境的影响、学校教育的缺失以及家庭漠视、忽视的综合情况长期作用下形成的，它从另一个方面暴露了我们教育教学的问题和难点，解决好初中学困生的教学问题对我们初中教学工作大有裨益。初中语文学困生的具体特点表现如下：

1.学习态度不端正，积极性不高。大部分初中语文学困生并不是本身的智力不行，而是其个人的学习态度存在着问题，学习主动性和积极性不高，只是被迫、无奈地去学习语文知识。初中学生有着从众的心理，不能独立去认识学习的重要性，别人做什么就跟着做什么，特别是跟着效仿一些不好的行为，长久下去就会不思上进，自甘堕落，直接导致学习成绩的下滑。

2.自信心不足，缺乏意志力。学习是一件长期的事情，特别是语文课程，初中语文是语文教学的关键环节，对日后更高层次的语文学习有很重要的影响。语文学困生就是在这种长期性的学习过程中坚持不下来，自信心和吃苦耐劳的精神不足造成的。这部分学生害怕学习的难度和深度，不舍得下苦功夫、下狠劲去克服学习的难题，而是随波逐流，三天打鱼两天晒网，因此学习成绩不尽如人意。

3.学习、生活环境的影响。俗话说：近朱者赤，近墨者黑。特别是对于初中生来说，学习、生活环境对于学生们来说影响至深，他们对外界新奇的东西充满好奇，自我约束力不足，容易受到环境的影响。时下社会发展迅猛，各种新科技、新游戏层出不穷，学生更易于被这些新鲜事物所吸引，从而落下了功课，学习成绩也会逐步下滑。

二、对待初中语文学困生的教学方法

1.培养学生自信心和意志力。自信心和意志力对于初中语文学困生来说至关重要，它决定着学生的学习态度问题。语文教师要在课上、课下不断地向学生灌输正确的学习观念，以古今名人励志学习的故事激励他们，不断培养他们的学习热情。教师还应带领学生们积极参加社会实践活动，在活动中让他们体验社会、感受社会，引导他们在学习的路上发奋学习，锐意进取。

2.引导学生正确的学习语文的方法。正确的学习方法可以有效减少学困生们学习的弯路，让他们在学习语文的过程中，加快学习步伐，拉近与成绩较好的学生的距离。开展语文学习方法的交流会，让成绩较好的学生介绍自己的正确学习方法，学生们共同探讨，取长补短。在一个班集体内，均匀组建几个学习兴趣小组，学生们在组内可以自由发挥，积极交流学习经验，探讨学习问题。这种互动式教学可以让学生之间积极发现问题，处理问题，易于带动学困生的成长。

3.培育良好学习环境，营造你争我赶的学习氛围。在语文教学课堂中，语文教师应该着力为学困生们营造适合其学习的良好环境，激励和鞭策他们，让他们产生学习紧迫感，你追我赶，不断将语文学习成绩提高上去。在教室内，营造安静的学习环境，组织班干管理好班级纪律，不允许出现破坏良好学习环境的情况。同时增强学困生的竞争意识，让他们不断在学习的过程中学会主动去学习，主动去进取，主动去超越。

三、在对待学困生问题上初中语文教师的角色定位

语文教师时刻要明白自身的角色定位，在对待学生的问题上要一视同仁，不能有差别，由此才能让每一位学生感到学习的公平性。对于学困生而言，难的不是成绩提高不了，就怕自暴自弃。只有在语文教师的平等对待下，学生们才会安心地在课堂上认真学习。语文教学具有长久性，成绩的提高并不是立马显现的，需要经过一点一滴的积累，因此，在初中语文教学的过程中语文教师最忌操之过急，若只管教学速度不管教学质量，只能适得其反，欲速则不达。语文教师要因材施教，不能千篇一律的“填鸭式”教学，要有针对性，客观地分析每一位学困生的情况，结合他的问题逐步提出解决的途径。在语文教学中，教师要发挥好引导者的作用，不能本末倒置、主次不分，应该让学生清醒地认识到自己才是学习的主体。

教学公平性直接影响到教育公平性，正确处理好学困生们的各种学习上的问题才是平等对待学生的表现。在初中语文教学中只有立足于学生的具体情况，具体情况具体分析，客观、平等、全面地考量，才能帮助学困生改变现状，提升自己。

（责任编辑韦淑红）