创业环境认知对创业态度和创业倾向影响的实证研究

杜跃平 马元凯 王林雪 张霞

摘要：将大学生创业环境分为创业的社会环境、高校创业环境和政策环境，并引入大学生对创业成功的认知作为自变量，基于层次回归分析，探讨大学生的认知对行为的影响关系。研究结果表明：大学生的背景差异影响创业行为，大学生对创业环境的认知正向影响创业态度与倾向，大学生对创业成功的认识正向影响创业态度，创业态度正向影响创业倾向。

关键词：大学生认知；创业环境；创业态度；创业倾向

DOI：10.13956/j.ss.1001-8409.2016.08.09

中图分类号： F204文献标识码：A 文章编号：1001-8409（2016）08-0038-04

1引言

在当前大众创新，万众创业的新形势下，如何有效地引导大学生积极创业成为研究的热点。根据相关认知理论，尤其是班杜在1977年提出的三元交互决定理论，即行为、人的内部因素和环境影响三元交互决定论得知，了解大学生的背景差异对创业态度的影响以及大学生对出台的一系列鼓励政策的评价，对于科学有效地开展大学生创业引导和教育，不断完善创业的政策环境，具有重要的意义。相关的研究例如Scott Shane[1]、李良成和张芳艳[2]研究大学生创业环境，包括了创业的社会和家庭环境，这些研究对于社会和家庭宣传创业榜样来引导大学生创业具有一定的借鉴意义。此后，张芳艳[3]在政策环境方面研究环境认知对大学生创业行为的影响。近两年，由于国家鼓励大学生创业，李静薇、吕晓帆开始研究高校创业环境研究对大学生创业意向的影响，丰富了创业环境的内涵和外延[4，5]。从最新的研究成果来看，学者们关注某一类创业环境，却忽视了大学生创业态度和倾向受各方面的综合影响，家庭、社会、学校、政府政策等综合作用触发对大学生创业行为的影响。

2概念界定与模型构建

21概念界定

（1）大学生创业环境及认知

本文综合创业所处的各种能够影响创业行为的环境，包括创业的社会环境、高校创业环境和政策环境。创业的社会环境是指对大学生创业产生影响的社会因素，包括当前的国家经济发展形势、市场竞争、亲朋好友、社会创业氛围等；高校创业环境是指大学内对学生创业产生影响的因素，包括学校的创业氛围、创业支持程度、创业课程以及举办的创业活动等；创业的政策环境主要是指针对于大学生创业出台的各项创业政策以及完善或优化的各项创业服务，包括创业政策所带来的社会效应，创业政策的实施效果，政府服务工作的科学性、合理性、有效性及公平性等。本文所指的大学生对创业环境的认知是指大学生对所处的创业环境的态度及评价。

（2）大学生创业态度和倾向

本文沿用Phan等[6]的观点，将大学生的创业态度界定为大学生对创业的一般看法，即大学生对创业会解决就业、实现独立、挑战自我、带来成就感、为国家经济和社会进步做贡献的一般看法。将大学生的创业倾向界定为大学生为创业所做的准备以及在可预见的未来创业的可能性。

22假设模型构建

Gnyawali和Fogel认为创业环境是创业过程中由社会经济条件、政府政策、创业资金支持和不支持等多种因素的有机结合[7]，国内很多学者给予了支持；Scott和Twomey，Lee L等指出家庭实力强的学生的创业倾向要高一些[8，9]；杨艳和胡蓓研究在校MBA的学生，认为创业大学生拥有的社会网络包括政治、经济和社会背景对大学生创业意向影响显著[10]。本文假设：

H1a：大学生对创业的社会环境的认知与创业态度呈正相关；

H1b：大学生对创业的社会环境的认知与创业倾向呈正相关。

谢云锋认为高校开设的创业类课程、举办的创业竞赛活动、提供的创业讲座和实践等能够增加大学生创业知识，获得创业实践经验，激发创业兴趣，从而影响创业态度和倾向[11]；Katz J A指出大学创业教育对大学生创业行为的引导作用[12]；郭洪等从创业教育的角度出发，认为大学生的在校经历会影响大学生的个性特征，从而影响创业态度，大学生的在校经历也同时会积累创业知识，由创业知识影响到创业能力，再影响创业意向[13]。本文假设：

H2a：大学生对高校创业环境的认知与创业态度呈正相关；

H2b：大学生对高校创业环境的认知与创业倾向呈正相关。

陈云将创业政策提取三个因子，分别为政策影响、政策认知、政策获悉，得出政策认知和获悉对创业意向有正向影响，进一步，政策认知和获悉通过创业可行性和创业合意性来影响创业意向[14]；任爽认为要评价一个创业政策需要从以下几个方面入手：政策效应（包括目标实现度、政策效应评价、社会效应评价）、政策效率、政策回应度（政府政策评价、政府服务评价）等[15]。这给予了本文对于创业政策环境因子分析的启示。本文假设：

H3a：大学生对政策社会效应的评价与创业态度呈正相关；

H3b：大学生对政策社会效应的评价与创业倾向呈正相关；

H4a：大学生对创业政策的满意度与创业态度呈正相关；

H4b：大学生对创业政策的满意度与创业倾向呈正相关；

H5a：大学生对政府服务工作的评价与创业态度呈正相关；

H5b：大学生对政府服务工作的评价与创业倾向呈正相关。

创业成功要素包括合适的创业机会、拥有创新的产品或服务、设计适当的商业模式、组建高效的管理团队、准确理解商业环境和市场细分、拥有广泛的商业网络和人际关系、可获得关键技术和智力支持、可获得充足的资金支持、家人赞同和支持、学校鼓励、政府政策支持、社会氛围等，这些要素会影响创业成功，但是影响程度会有所不同。大学生对创业成功的认识表明对创业成功的把握，表明了大学生对创业所持的态度。本文假设：

H6a：大学生对创业成功的认知与创业态度呈正相关；

H6b：大学生对创业成功的认知与创业倾向呈正相关。

在大学生创业态度和倾向的研究中，多数学者认为创业态度对创业倾向有正向影响[16，17]。本文假设：

H7：大学生的创业态度正向影响其创业倾向。

综合以上假设，提出大学生创业环境认知对其创业态度和创业倾向影响模型，见图1。

3问卷数据分析

31问卷设计与数据采集

调查问卷包括：①背景资料：性别s、攻读学位d、年级g、专业m、成绩排名p、参加创业竞赛的次数ct、参加创业竞赛的级别cd、创业竞赛获奖次数cwt、创业竞赛获奖级别cwd、参加创业活动的类型cs、成长环境ge、父亲工作类型fjs、父亲文化程度fe、母亲工作类型mjs、母亲文化程度me、是否独生子女o等；②创业环境认知：大学生对创业的社会环境的认知S、对高校创业环境的认知C、创业政策环境的认知（包括政策社会效应X、创业政策满意度M、政府服务工作F）、对创业成功关键要素的认知R；③大学生创业态度A，创业倾向T。调查对象来自西安市几所公立理工科大学、综合性大学和民办大学的在校学生。调查方式包括现场发放和网上发放问卷两种方式。问卷共发放430份，回收420份，有效问卷410份。

32问卷信度与效度检验

本文的信度检验采用Cronbachs α系数，效度检验采用探索性因子分析，由表1得：各项的整体α系数都在08以上，符合信度要求。各项的KMO值都在08以上，并且Bartlett球形检验都通过了显著性检验，说明各题项间的相关度很高。

4实证研究

41变量间相关性分析

本文用Pearson相关系数来检验变量之间相关性，Pearson相关系数是用来衡量两个数据集合是否在一条线上面，一般用来衡量定距变量间的线性关系。自变量检验结果见表2。

由表2得：自变量之间的Pearson相关系数都为正，且都通过了显著性水平。这说明，S、C、X、M、F、R与A和T之间确实存在正向相关关系，在一定程度上支持了前面的假设。

42层次回归分析

所谓的层级是指自变量之间的等级，从逻辑上根据自变量之间的关系，从相互产生影响的顺序，将自变量分成多层。自变量的影响作用越基础，层级越高，层级高的自变量可能会影响层级低的自变量，反之则不行，在进行回归时，自变量由高层级到低层级逐步加入回归方程。

为了减少自变量间的多重共线性，回归前先对模型中各变量进行中心化处理。表3为自变量间的共线性诊断。

由表3得：各自变量的容差在0和1之间，且接近于1；VIF远远小于10；且各变量间的残差共线性检验值DW=1849，说明各变量之间不存在共线性。

第一步，将背景资料中的各变量作为控制变量引入方程；第二步，逐步将S、C、X、M、F、R作为自变量引入方程。分别将A和T作为因变量引入方程。结果见表4和表5。其中表6中将创业态度A引入自变量，探讨A对T的影响。

由表4得：模型1中的F统计量显著。t统计量存在显著性的有：d、g、m、ct、cd、cwt、cwd，其他控制变量的t统计值并没有达到显著性水平。由β系数得知：与A存在正向关系的有：ct、cd、cwt；而与A存在负向关系的有：d、g、m、cwd。模型2中结果显示，S、X、M、R对A有显著影响，ΔR2分别为：0126***、0132**、0113**、0233***，表明三个变量对A的回归系数均显著，由此，假设H1a、H3a、H4a、H6a得到验证成立，R方的改变值为0126+0132+0113=0371，说明排除控制变量的影响，单独由这4个变量所解释的差异为371%，具有统计学意义。但假设H2a和H5a未得到支持。

由表5得：模型1中的F统计量显著。t统计量存在显著性的有：g、ct、cs，其他控制变量的t统计值并没有达到显著性水平。由β系数得知，g、ct、cs与T是负向关系。模型2中的结果显示，S、C、X、A对T有显著影响，ΔR2分别为：0181***、0009**、0010**，0121**表明3个变量对T的回归系数均显著，且β系数均为正，由此，假设H1b、H2b、H3b、H7得到验证成立，R方的改变值为0321，说明排除控制变量的影响，单独由这4个变量所解释的差异为321%，具有统计学意义。假设H4b、H5b、H6b未得到支持。

5研究结论与建议

（1）大学生的个人背景差异影响创业行为

参加创业竞赛的次数、级别、创业竞赛获奖次数正向影响创业态度。创业竞赛作为一种具有挑战性的活动，一则通过较高的奖励吸引大学生参与；二则通过设计成熟的创业思路和模拟场景、安排细致的创业辅导、设置强劲的竞争对手，能够让大学生真实体会创业的过程；三则由于企业家的存在，从而让具有创业意向的大学生能够有更多的机会获得企业家创业资金的支持，创业态度会更好。

大学生攻读学位、年级、创业竞赛获奖级别会负向影响创业态度，在就读专业上，工程类专业的创业态度好于经管类，这是因为本问卷针对的创业倾向于科技创业，在这一方面，工程类的学生的理论知识扎实，加上国家鼓励科技创业，所以创业态度就较高。在攻读学位上，专科的创业态度好于学士学位，学士学位的创业态度好于普通硕士学位；在年级对创业态度的影响上，低年级的学生好于高年级的学生，这是因为学校针对不同年级设置的创业课程不同，每个年级应对的创业挑战也不同，低年级的学生在于启发创业意识，而高年级学生的创业课程和创业挑战难度都较大，会更接近于实际创业，这种差异会影响大学生的创业态度。而创业竞赛获奖级别对创业态度有负向影响，可能原因是本样本量中，未获奖的占绝大多数。

年级、参加创业竞赛的次数和参加创业活动的类型与创业倾向呈负向关系。年级越高，创业倾向越低。而参加创业竞赛的次数和参加创业活动的类型由于采集的数据偏离正态分布，会导致结论的偏颇。

（2）大学生对创业环境的认知对创业行为有正向影响

大学生对创业的社会环境、高校创业环境和创业政策环境的认知会正向影响创业态度和倾向。大学生对当前创业环境的认知越好，就会越有意向创业。创业环境中所包含的政策支持、社会氛围、亲朋好友的支持、学校的鼓励等都会成为促使力量，使创业意向转化为创业行动。因此，创业的社会环境要注重培育良好的社会氛围，包括提升创业者的社会地位、对创业失败的宽容；学校应注重创业课程、创业活动的设置，引进创业导师；创业政策环境要注重政策的社会效应和政策的宣传，一方面要发挥政策留住人才不外流；一方面要通过政策吸引外地甚至海外留学人员来陕创业；再次要通过政策降低大学生创业风险，缓解大学生及亲人对创业的担心。

（3）大学生对创业成功的认知正向影响大学生的创业态度

大学生对创业成功的认知越清晰，表明他越有钻研创业成功的精神，创业态度就越好。创业成功的认知能够起到引导大学生创业方向的作用。此外，大学生认为创业成功的关键要素有以下几个方面。①从创业者个人方面来说：个人的追求志向要明确和坚定、创业者本身不仅要有较强的抗压能力和过硬的自控力、还要对市场把握精准；②从创业合作团队来说：对于科技创新型创业，拥有一支优秀的产品研发团队或技术团队很重要、组建高效的管理团队能够把握好战略方向，发现市场潜力；③从客观条件来说：充足的资金，扎实的社会资本，创业咨询机构所提供的创业指导很重要，尤其是创业的可行性评估对创业者来说具有一定的指导性。

（4）大学生的创业态度正向影响创业倾向

创业态度越好，创业倾向越高。为了提高大学生的创业倾向，高校、政府部门要非常重视培养大学生创业态度，要特别注重与创业态度密切相关的影响因素，如通过课程、举办创业活动、媒体等渠道宣传大学生通过创业可以解决就业问题、实现经济独立、实现自身价值与梦想、为社会和经济做出贡献等。如果这些因素可以将大学生的创业态度由差转为好，那么就可能被培养主体、创业榜样等所引导，使其朝着有利于创业倾向的方向改变，以此来激发大学生的创业倾向。

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（责任编辑：冉春红）