自媒体时代警察院校思想政治教育创新研究

李双印 苏丽亚

【摘要】自媒体时代的到来，要求我们将自媒体融入教学和警务化管理，通过强化思想政治教育队伍素质建设；建立舆情监控制度和“学生网络意见领袖”管理制度；健全警察院校自媒体信息交流平台，及时处理不良信息；以法治教育强化学生媒介素养教育，引导学生使用警察大学生身份实名制发布信息，增进警察院校思政教育实效。

【关键词】自媒体；警察院校；思想政治教育；创新；途径

网络信息化的飞速发展，云计算、云存储、大数据安全、自媒体等迅速进入我们的工作生活领域，尤其是自媒体的社会化，以其“平民化、即时性、交互性、开放性、影响面广”等优势备受当代警察大学生的青睐。在警察院校共性教育培养的同时，自媒体成为了他们彰显个性的新平台。这对于警察院校大学生思想政治教育提出了新的挑战。

一、走出思想误区，明确努力方向

进入自媒体的时代，以教学育人、警务化管理育人和第二课堂实践为主体的传统的警察院校的思想政治教育模式面临着两种思想误区：一是走向强化警察共性培养的极端，坚决抵制网络进入警察院校，具体表现为对于自媒体网络如临大敌，惶恐不安，担心网络社会事件的发生；二是对于自媒体产生的负面影响选择性失明，过于盲目乐观放松引导和管理，具体表现为对于学生使用自媒体网络不闻不问，或者对于爆出的问题端倪，没有及时进行干预和处理，致使问题演化成校园或社会治安案件。

面对自媒体时代的来，我们必须认清形势、权衡利弊、走出思想误区，积极应对、积极融入、积极引导、积极干预、积极教育，化被动应付为主动出击，化挑战为机遇，为学生在借助网络自媒体实现自身成长、成功、成才保驾护航，教育引导学生炼成一双慧眼，认清是非、对错、善恶、美丑，用社会主义核心价值观的正声音传播人间正能量，祛除西方敌对势力的“邪魅”，摒弃社会的假、恶、丑，还世界真善美的本真面目。

二、认清自媒体性质，权衡自媒体利弊

警察院校大学生因处于成熟和不成熟之间，对自媒体的不良信息和负面评论，难免产生模糊认识和错误判断。因此，警察院校大学生思政教育工作必须明确自媒体性质，认清其利弊，才能真正教育引导学生成人、成功、成才。

自媒体已经成为了当前警察大学生交往、交流的重要方式和途径，准确定性自媒体，是深入研究警察大学生思想政治教育的前提和基础。关于自媒体的定义，主要有两种方式。一是2002年，由美国著名硅谷IT专栏作家丹·吉尔默在其专著《自媒体：草根新闻，源于大众，为了大众》中提出。二是2003年，美国谢因波曼与克里斯威理斯联合撰写的“We Media（自媒体）”研究报告中提出了自媒体的定义：“大众经由数字科学技术强化与全球知识体系相连之后，一种能够提供与分享他们与最真实的想法和自身新闻的途径。”

学术界普遍认为自媒体是个体利用数字科技和互联网技术，进行信息生产积累、共享、传播的独立空间，呈现规模化节点传播形式，内容兼具私密性和公开性的动态信息传播载体。自媒体时代的到来实现了每个人都可以借助某个信息平台能成为信息的发布者和接受者，信息的内容往往随意性很强且不受限制，信息的影响往往呈现从点到面的级数增长，比传统媒体传播的范围大、影响面广。因此，如果某个信息点成为了网民关注的焦点，就会很快在社会上形成舆论狂潮，引起社会观点的激烈交锋、碰撞融合、形成很强的社会舆论导向，左右着人们的思想观念和社会行为。

值得注意的是：自媒体作为一种交流交往的工具性平台，本身无所谓善恶好坏，主要取决于主体如何利用自媒体进行信息的处理和交换。如果用自媒体随时随地发现好人好事进行传播，就能弘扬社会的正能量、正声音。用先进人物的善行事迹感染人、鼓舞人，必然养成人人向善、将善行善心善性内化于心、外践于行，形成人人向善、行善的社会风气。

三、夯实传统思政教育模式基础，将自媒体融入教学和警务化管理

警察院校传统的思想政治教育模式，是指很少涉及网络思想政治教育的教育管理模式。这种模式以思想政治课教育、警务化管理为主，辅以第二课堂的社会实践活动，实现对警察院校学生的政治意识、警察意识、法治意识、忠诚奉献意识、廉洁诚信意识的教育和警察职业行为习惯素质养成，造成了警察院校思政教育工作局限于学校面对面的灌输、教育，面对学生的思想教育的兴奋点从学校教育向网络自媒体教育转移的趋势把握不充分，相关制度措施不完善，教育引导的力度不够。

传统的思政教育模式是“正面战场”的直接、强制性灌输教育，是必不可少的，而且必须逐步加强、完善。同时，网络自媒体作为社会发展的趋势已不可避免，必须积极占领网络自媒体思想政治教育这块主阵地。由此可见，警察院校思政教育工作必须正视其存在和作用，作为学生思想政治教育的“间接战场”，我们必须充分利用，进一步作为学生个性教育培养的重要平台。

警察院校的警务化管理也可以充分利用自媒体的平台，强化管理效果。警察院校对于学生违反警务化管理相关规定，受到相应的处分不服的情况，可以考虑通过建立网络申诉平台，使学生通过微博、微信的方式，随时随地进行申诉。学校学生申诉机构，在网上及时受理、公布相关申诉过程和结果，使学生明白自己的行为和所受处分之间对应的关系，强化学生对警务化管理的相关规定进行学习，增强其法制意识和警察意识，使其深刻理解为什么犯错，错在哪里，错罚的一致性和如何改正。同时，也可以对受到处分的学生进行调查，对学校处分学生过程中存在的问题和失当之处，及时向学校相关部门反馈，避免类似事件的发生，为进一步修正管理中的不合理之处进行案例积累。

四、创新自媒体思政教育方式，增进警察院校思政教育实效

当代警察大学生多数为90后，正处于独立与不独立、成熟和不成熟、理性和非理性的矛盾期和过渡期，可塑性仍旧比较强。当代警察大学生的信息视野日益开阔，很容易接受不良信息的影响，这为当代警察大学生的思政教育工作提出了全新的挑战。“降低自媒体对高校思想政治教育的影响是自媒体时代高校思想政治教育工作的重点，也是难点。”不断创新网络自媒体思想政治教育工作方式，积极探索警察院校大学生思政教育工作路径，是新时期增进警察院校思想政治教育实效的重要抓手和途径。

首先，强化思想政治教育队伍素质建设，积极探寻自媒体和思政教育管理工作契合度。一支素质过硬的教育管理队伍，是确保警察院校思政教育实际效果的中坚力量。思政教育工作队伍只有跟上时代发展潮流，走在学生的前面，才能实现教育和引导工作。鼓励引导思政课教师队伍和学生管理干部队伍参加以网络建设培训和新时期网络自媒体运用为主要内容的培训和进修工作，提升他们的自媒体使用能力。

其次，建立舆情监控制度和“学生网络意见领袖”管理制度。针对学生成为媒体发布者的实际情况，警察院校可考虑建立网络舆情监控制度。学生思政教育管理干部队伍要在和学生通过自媒体成为知心朋友的同时，及时掌握他们的所思、所想、所需、所感、所悟，及时针对问题学生进行思想教育引导，解决他们学习、生活、心理存在的困难。

再次，建立警察院校网络自媒体信息交流平台，及时快捷处理不良信息。“教育者只有与被教育者在同一个平台下实现话语的对接，才能为思想政治教育的开展提供可能。”通过建立警察院校院系、专业、班级的QQ、微博、微信、论坛、推特、播客等自媒体信息交流平台，实现和学生全方位全时间段交流，及时充分掌握他们的思想动态，及时了解他们的行动目标，将现实的警务化管理和网络虚拟的思政教育工作相结合，对于他们的网络不良行为，及时进行纠正和教育，对于不良信息进行屏蔽或进行网络舆论批判，及时消除其负面影响。

最后，以法治意识强化学生媒介素养教育，教育引导学生使用警察大学生身份、实名制发布信息。“高校应根据现实需要，主动将网络言论和行为纳入法律法纪教育课程当中”。警察院校在依法建立、健全网络管理奖惩制度的同时，可充分利用法学专业课的教学，培养学生法制意识，帮助他们养成知法、懂法、守法、用法、护法的法制理性思维，明确违法的成本和后果，知晓其中的利害，使之对于违法犯罪“不敢、不能、不愿、不想”；警察院校可通过运用网络相关立法和规定对学生展开媒介素质宣传教育，使学生深刻理解网络虚拟世界和现实世界之间的关系、网络违法和网络犯罪的危害和后果的严重性；运用网络自媒体违法犯罪案例教育学生文明上网，引导他们使用警察大学生身份、实名制合法理性发布信息，帮助学生树立网络法治理性思维和网络信息发布公德意识，最大限度地降低学生通过自媒体网络造成社会负面影响的几率。

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【作者简介】

李双印（1979—），男，河北雄县人，哲学硕士，中央司法警官学院党委学生工作部讲师，研究方向：大学生思想政治教育；

苏丽亚（1980—），女，河南许昌人，法学博士，中央司法警官学院院办讲师，研究方向：中国意识形态、法哲学研究。