读者意识关注下的高中英语写作教学反思与建议

卢万玲

【摘要】本文通过探讨读者意识对英语写作的影响，利用案例分析的方法，从谋篇布局、篇章连贯性、语言使用等方面探索如何有效培养学生的读者意识，从而有效提高学生的英语写作能力。

【关键词】读者意识 谋篇布局 篇章连贯性 写作能力

一、问题的提出

读者意识就是作者在写作中对读者信息需要的关注（Kirsh & Roen，1990：127）。接受美学认为，在写作过程中，作者设定读者对象，预测读者的需要和期待，根据写作目的来选择语义、安排结构、建构文章，从而引导读者能深层次地理解与认可作者的观点并能产生共鸣。读者意识贯穿于写作过程的各个环节。在三年多英语教学工作中，笔者通过对所带学生作文的批阅过程中，发现学生基本的读者意识的缺乏。主要表现在三个方面：第一个层面是谋篇布局，导致文章重点不够突出，中心不够明确，段与段之间的逻辑性差；第二个层面是篇章连贯性差，比如学生在写作不断的转换人称代词，不能恰当运用连词或逻辑连接词使文章条理清楚；第三个层面是语言使用得体性差，学生在表达时不能用合理得体的语言来表达自己的想法。笔者认为造成学生读者意识缺乏的原因是：（1）英语教学中缺乏读者意识的专项培训；（2）教师在评价作文时，往往只重内容、结构、语言，而忽略读者意识方面的考虑。本文试图从谋篇布局、篇章连贯性、语言使用等方面探索如何有效培养学生的读者意识，从而真正提高学生的英语写作能力。

二、反思与建议

1.读者意识对谋篇布局的影响及解决方法。树立读者意识有利于学生选择恰当的素材。例如，读者是谁，读者对该话题了解的程度如何？写作目的是什么，只有对这些问题惊醒系统回答之后，学生才能够筛选出对作文有用的材料，此外，学生充分考虑到读者的思维方式不同，对写作的谋篇布局也大有裨益。从近些年宁夏高考英语作文来看，大多数是根据要点或提示写作，但这并不一意味着这样的作文就不需要谋篇布局了。

书信是近年来常考的文体，其读者对象明确，写作目的明确，具有重要的交际作用。以下是某学生的口头汉语作文：亲爱的Tom，你好吗？你能不能帮我在网上卖我自制的中国结？我的中国结是用红线和布制成的，它们大小不一，从10厘米到100厘米，像一朵朵漂亮的红花。根据大小，价格从5美元到15美元不等。中国结象征着友谊和喜庆。如果你能帮我卖，我会很感激的。然后假设其中的一个同学是Tom，另一个是李华，假设Tom 收到了李华的来信后，他还会问什么问题，“Tom”的问题很多，比如“你能不能给我发些图片；中国结有什么作用；有别的颜色吗？”；于是笔者启发学生思考，李华的信是不是还可以加一句，加什么？大多数学生都能说出“如果你想知道更多的信息，请给我写信”。之后再翻译这篇中文短文成英文。这样分析之后，大多数学生都觉得写作顺畅多了。在此，想强调一点，并不是英语作文就一定要用英语去构思，在逻辑学方面中英文是相通的。

2.读者意识对篇章连贯性的影响及解决方法。缺乏读者意识导致的一个问题是连贯性差，学生只会罗列要点，文章的可读性差。例如以下题目：假如你是李华，你的美国笔友Mike即将随父母到中国度中秋节。他来信向你询问中秋节的习俗，笔者针对以上题目要求，首先让学生列出要点，然后让学生用五句汉语，总结所有的信息，同时注意语篇的连贯性。以下是其中一个学生的总结：（1）我很高兴你和父母将要来中国度过中秋节；（2）中秋节是中国人独有的节日，它历史悠久；（3）中秋节是一个家庭团聚的节日，家人会共进晚餐；（4）在这一天，人们吃月饼，如果天气允许，人们会在外面赏月；（5）祝你旅行愉快，期待你的到来。以上的黑体字都是学生增添的信息，然后引导学生思考增加这些黑体字是否必要及其原因，最后再引导学生思考，在写作中我们可以使用哪些手段达到连贯，比如连词，关系代词等，鼓励学生在写作练习中不断思考总结并加以应用。通过以上的训练，学生写作的连贯性明显得到了提升。

3.读者意识对语言使用的影响及解决办法。读者意识认为作者在写作中要始终想着读者，并迎合读者的需求。因此，在写作教学中要引导学生首先明确自己的读者是谁，根据读者不同的阅读需要、阅读特点和审美情趣，选择适合的语言（正式的、非正式的/书面的、口语的）和语气。教师可以设定一个题目，对学生进行分组，每组学生有自己特定的读者群，让学生切实感受预期读者不同造成文章在遣词造句和语气上的不同，从而真正树立读者意识。

此外，改变在平时测验中单一采用“语言内容结构”为标准的评价体系，把与目的语读者的交流作为评价作文的一个标准也是提高学生读者意识的重要手段。

三、小结

在写作过程中，要使学生逐步意识到教师并非他们的唯一读者，逐步学会如何有效地建立和运用读者意识。这是一个长期学习和积累的过程，英语教师在写作教学过程中要有意识地从读者意识角度培养学生对写作的把握能力，引导学生从读者意识的角度积累写作技能，运用读者策略选择适应读者需要的语言策略来谋篇布局，组织自己的观点，最终提高自己的写作水平。总之，读者意识的认识和培养有助于提高学生英语写作能力，并为英语写作教学提供一个实际有效的思路和方法。

参考文献：

[1]Kirsch，G.&D.H.Roen.A Sense of Audience in Written Communication[M].Newbury Park：Sage，1990.3.

[2]李莉文.英语写作中读者意识与思辨能力培养[M].中国学术期刊电子出版社，2011.5.

[3]周国平.读者意识与写作教学[J].广西民族大学学报（哲学社会科学版），2004.