游戏教学法在初中英语课堂教学中的运用

夏令时

【摘要】游戏教学法是初中英语课堂教学有效的教学手段之一，它既能够用来帮助学生练习和复习某些语言知识，提高语言技能，也能激发和培养学生的学习兴趣，寓教于乐。本文笔者结合自身的教学实践，阐述了游戏教学法的意义，在初中英语课堂教学中的具体运用以及需要注意的问题及对策。

【关键词】游戏教学法 意义 运用 问题及对策

游戏是初中英语课堂最常见的教学手段之一，也是很受学生欢迎的课堂活动。游戏教学法吸收了国内外语教学法的合理成分，是功能法、全身动作教学法（TPR）与我国具体国情相结合的产物。它符合《英语课程标准》要求，也符合初中学生年龄特点，更能寓教于乐。

一、游戏教学法的意义

在初中英语课堂教学中，运用游戏教学法具有重要的意义。其具体表现在：

1.符合国家“义务教育英语课程标准”的要求。根据《英语课程标准》，基础教育阶段英语课程的任务之一就是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”，游戏教学法能最大限度调动学生积极性，培养学生自信心和养成“乐学”的良好学习习惯。

2.符合学生的语言学习特点。从年龄特点方面考虑，初中（特别是初一）学生个性“好动”，乐于玩游戏，在玩中学，在游戏中能使他们语言习得变得愉悦，而且游戏的输赢也能激发他们的斗志。

3.创造愉悦课堂气氛，使教学事半功倍。游戏教学法是指在教学中尽可能地采用游戏的方式，为学生创造和谐、有趣、丰富的语言交际情境，使“游戏”和“教学”二者巧妙结合，使教学事半功倍。

二、游戏教学法在初中英语课堂教学中的运用

游戏教学法广泛适用于初中英语课堂教学。下面笔者就结合自身的教学实践，谈一谈游戏教学法在初中英语课堂词汇、句型、语法教学中的具体运用。

1.词汇教学时运用游戏教学法。词汇学习是学好英语的关键，而记忆单词是学好英语的一大难关。词汇游戏能使单词记忆生动化趣味化。在教七年级上册Unit4方位介词on， in， under时，我用一个手代表平面，另一只手握拳代表物体，通过两只手位置变化来体现这三个介词区别。然后我喊介词口令，学生迅速做出手势，借此机会检查学生的掌握情况。此方法全部学生都参与，也很感兴趣。偶尔出错的同学也不好意思低下头，全神贯注争取下次绝不出错。

2.句子操练时运用游戏教学法。不仅仅是词汇，句子操练环节也可以设计一些不同游戏寓教于乐。在教七年级上册Unit7 How much are these socks？ 中，我运用情景式游戏为学生创设了一个浓厚的外语交际情景。首先根据学生的课堂表现奖励不同纸币（标有价格），最后一个环节让学生运用奖励的“钱”，到柜台（讲台）用英语询问物品（奖品）价格并购买喜爱物品（奖品），进过反复操练，学生达到学以致用的效果。

3.语法教学时运用游戏教学法。高年级会出现复杂句子结构和语法，如果像板书数学公式一样教语法，学生会感到枯燥，学习效果也会大打折扣，运用游戏教学法教学语法能够化难为易，使学生愉快地进行英语学习。例如：在教七年级下册Unit6 Its raining！时，为巩固现在进行时态时，我设计了“趣味造句”游戏，准备了三叠空白卡片和三个分别标有Names， Activities， Places的纸盒。把学生分为三大组，第一组学生写各种人称代词或人名，第二组写现在分词短语，第三组写地点，分别放入对应的盒子中，然后请同学上来抽卡片读句子。在这个游戏中，学生组成了许多滑稽的句子，这种寓教于乐的游戏充分激发学生的参与积极性和学习热情，学生操练了语法，熟悉了句型结构。

三、游戏教学要注意的问题

虽然游戏教学好处很多，但是处理不当也会出现很多问题，不能发挥它的最佳作用，下面笔者根据自己教学实践中出现的问题作出反思，提出注意的方面及对策。

第一、课堂游戏必须服务于语言教学目的。教师在选择游戏时必须考虑该游戏是否对学生所学知识与技能有所帮助。这个游戏是要训练学生对词汇、句子、语法的掌握，还是要对学生的听说读写哪些方面的加强？不同目的对于游戏的选择有不同的侧重。

第二、注意游戏的难度控制。教师在设计或选择游戏时，必须预测该游戏的难度，最好预备难易不同的难度级别。如果学生觉得太难或易教师可以迅速做出调整。

第三、尽量兼顾各个层次、各有所长的学生。每个学生都有着不同的性格，有些游戏需要学生知识丰富，有些游戏需要学生动作迅速敏捷，有些游戏需要学生配合默契等等。游戏应该让各个层次、各有所长的学生都能乐在其中，学有所获。

在初中英语课堂教学中，我们要围绕教材和教学目标，巧妙地开展丰富新颖的教学游戏，激发和保持学生学习英语的兴趣，使课堂教学变得生动、活泼、有趣，打造高效课堂。

参考文献：

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[4]刘敏.课堂游戏在初中英语词汇教学中的应用[D].四川师范大学，2014：25.