初中英语小组合作与课堂效率之探究

刘青辉

【摘要】小组合作这种教学模式随着新课程改革的不断推进而受到了初中英语教师的普遍欢迎，采用小组合作教学模式能够有效提高学生的学习兴趣，受到了教师和学生的普遍欢迎。将小组合作学习贯彻到实际课堂教学过程中，能够提高课堂效率，促进学生的学习积极性。

【关键词】初中英语 小组合作 课堂效率

前言

在初中英语教学过程中实施小组合作教学，能够有效调动学生的学习兴趣，激发学生主动学习英语的自觉性，促进学生之间的交流合作，提高学生的人际交往能力。初中英语教师在组织学生进行小组合作学习的过程中要注意小组合作学习可能存在的问题，并有针对性地对存在的问题进行解决，从而提高课堂效率。

一、小组合作的优点

英语是一门用来使用的语言学科，英语教学的目的是培养学生拥有使用英语进行交流沟通的能力。但是，在传统的课堂教学方式上，并没有充分体现英语教学的交流性与互动性，学生在学习英语的过程中非常被动。小组合作方式能够增强学生之间的交流合作，增强教师与学生之间、学生与学生之间的互动，增加了使用英语进行交流沟通的机会，能够有效促进学生英语能力的提高。

二、初中英语小组合作教学中存在的问题

在初中英语课堂教学过程中采用小组合作的方式要重点避免两个问题：第一个问题是课堂纪律问题，另外一个是学生参与讨论活动积极性问题。进行小组合作给学生提供了集聚在一起的机会，教师要确保学生在进行有效的讨论活动，而不是在进行与学习活动无关的闲聊。小组合作过程中需要调动每一个学生参与学习的积极性，防止学优生对于问题进行大包大揽，学困生无所事事。英语教师在组织学生进行小组合作之前首先要规定纪律，对于违规违纪行为进行预防，然后在小组合作过程中要对学生的学习行为进行监督，以此来确保课堂交流活动的有效性，提高初中英语课堂效率。

三、加强初中英语小组合作教学效率的策略

1.合理进行分工。进行小组合作首先要进行小组划分，教师在进行小组划分时要根据教学内容的不同采用同质分组或异质分组，确保分组活动是科学合理的，能够减少因为分组问题引来不必要的学生之间的纠纷。在对小组成员人数上也进行合理把握和控制，一般控制在4-6人，人数过多可能引起学生之间在分工上产生争议，人数过少无法体现小组合作的优势。例如，通过小组合作完成阅读材料翻译工作，可以将阅读材料分成几部分由小组成员分别负责，每一个小组成员都有明确的目标，在进行小组合作时有更高的效率。

2.小组成员密切配合。小组成员要学会充分发挥每个人的特长和优势，要避免部分学习小组成员包揽学习任务的现象出现，要求每个学习小组的成员都能够积极主动完成自己的任务，并且能够自觉和小组成员之间分享学习成果。每一个小组成员在进行合作学习过程中都需要具有一定的责任感和使命感，对自己的任务负责，对小组全体成员负责，积极进行配合，确保学习活动的有效性。在分小组讨论英语阅读材料细节，把握文章主旨过程中，小组成员之间可能存在观点上的冲突，学生要学会分享观点，分析信息来源，增强小组学习效率。

3.学会沟通互动。进行小组学习的过程中，小组成员之间必然存在着不同观点的冲突和矛盾，如何处理分歧，彼此支持，达到小组集思广益需要学生在进行小组合作的过程中逐渐进行磨练。教师在小组合作活动开始之前应该说明小组合作的纪律，当学生在发生纠纷时能够第一时间自己进行协商解决，小组内部无法调解的矛盾可以请教师进行处理。小组合作成果展示是学生表现自我的一个机会，小组成员之间可能会因此而产生争执，教师要采用合理的方法有效避免，争取给每一个学生发言锻炼的机会，提高学生主动发言的积极性，增强学生欣赏别人发言的大度。

4.教师进行必要指导。学生进行小组合作学习的过程中，教师需要参与到学生中间去，及时解决学生在合作学习过程中出现的问题和产生的矛盾，防止冲突扩大化。同时，教师还要对学生的讨论活动进行监督，防止学生在学习过程中进行与学习无关的活动，影响课堂效率。教师在学生进行合作学习的过程中，不能袖手旁观，而是要对学生在学习过程中存在的问题及时进行指导，但是教师也要注意把主动权交给学生，防止教师的过多干预影响了学生的学习效果。

四、结束语

初中英语教学过程中采用小组合作的形式来进行教学需要教师着重注意课堂效率，防止学生在小组合作的过程中进行与学习无关的活动，确保每一位学生都参与到学习活动中，能够有效提高课堂效率。教师组织学生进行小组合作，其最终目标是提高学生的英语应用能力，要防止在教学过程中存在的形式主义，要确保切实通过小组合作提高了课堂效率。

参考文献：

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