词块教学法在大学英语教学中的应用

吴丹

【摘要】词汇是英语学习的重要内容，词块教学法的加入丰富了词汇教学，使学生在掌握英语词汇上桁架简单。该理论认为人的大脑中存在大量的预置词块，在需要使用时能够直接提取，这对学生英语能力的提升有较大帮助。本文分析了词块的定义与分类，并具体探讨了词块教学法在大学英语教学中的应用。

【关键词】词块教学法 大学英语 应用

进入到大学英语学习中，学生面对的词汇量增加，词汇记忆的难度也有一定程度的增加。然而，相当大的一部分大学生在英语学习上依旧停留在词汇的释义、拼写与例句层面，学生虽然花费大量的时间去学习，但是学习效果并不显著。词块教学法是一种崭新的英语教学方法，该方法在提高大学英语教学质量上能够起到重要作用。

一、词块的定义与分类

词块这一概念最早由Becker提出，后来经过不断完善，概念上也在不断完善。其中Krashen&Scarcella的理论受到认可，Krashen将词称为半固定式短语，定义上就有别于固定成语，词块可以使用句法规则来分析，但是由于词块使用比较频繁，因此词块又要常常被一个词或者一个单位用来记忆。

Michael Lewis将词块具体划分为四个类型：1.聚合词：指具有习语性质的词组。2.搭配词：指在一起出现频率很高的词语，如动词+名词搭配。3.惯用话语：指具有固定形式或半固定形式具有语用功能的单词组合。4.句子构架和引语：这一类仅指书面语词汇。

二、词块教学法在大学英语教学中的应用

1.强化词块理解。作为大学英语教学的主要实施者与改革者，教师在英语日常教学中，要指导学生养成以词块进行英语学习与单词记忆的习惯，改变学生长期以来机械背诵单词的方法，强调学生对词块的理解。此外，教师还应调动学生自主学习的意识，通过构建相应的情景，结合词块本身的内容，使学生能够很快掌握各种类型的词块，使学生单词记忆得更加有效，达到事半功倍的目的，在具体实践中，以《大学英语精读》第一册第一单元的课程内容“How to Improve Your Study Habits”为例，在讲解该课程内容时，教师就可以摒弃传统英语教学中先讲解词汇表中的单词的方式，将词汇教学法引入到实际教学中，指导与帮助学生建构课文的语言意义，使学生从中发现词块，这样也就帮助学生了解单词中所存在的语境，由此可以使用词块类构成相应的短语、常用搭配以及句子，使学生对章节内容掌握清楚。具体操作上，首先教师可以采取启发式的引导方式，帮助学生在阅读过程中发现词块，然后教师将词块一一列出来，让同学核对自己找出的词块，并进行相互讨论，帮助学生加深记忆。比如课程内容中的聚合词： set aside；go over，at a time搭配词：make a list；an average student， take notes， 惯用话语：Its important to do；enable sb， to do sth， 等，通过学生的小组讨论，使学生对单词、造句、同义词的替换有一定的理解，帮助学生更好地记忆与提高英语能力。

2.词块教学法在大学英语阅读训练中的应用。学生如果缺乏词块的意识，就会使得在英语阅读过程中出现一些问题，比如阅读过程中不能将词块当成一个重点来对待，这必然会影响学生对整个文章的理解，比如“heavy”这个词，很多学生通过单词记忆知道其表示重量的意思，单词实际上，在阅读文章中，由于该词语搭配的形容词不同，其表达出来的意思也不同，比如“heavy traffic”表示交通繁忙，“heavy artillery fire”表示密集的炮火，“heavy snow”表示大雪，以上组合均与重量不沾边，如果学生只是单纯的记忆单词，往往会将词语拆分，这样得到的解释必然与文章要表达的内容相差巨大，因此学生在学习过程中，一定不能单纯的记忆某个单词，而是应记住词组的搭配，这样就能够帮助学生在进行阅读理解少忘词生义的错误。

英语阅读理解中，所使用的阅读文章一般选择国外的新闻或者小说，且很多阅读文章使用的是英语俚语，俚语虽然不是标准的英语，但是当前使用英语的西方国家非常流行。由于英语不是学生的母语，因此学生在学习过程中就往往会根据单词的翻译来解释，其实俚语的含义有时也会出现变化，比如俚语中的“in the air”，很多学生会理解成“在空气中”，而实际中，他还经常指“政策即将发生变化”。所以，为了避免这种错误，可以应用词块教学法来帮助学生理解。

三、结语

总之，大学英语教师要充分认识到词块教学法在英语教学中的作用，通过提高学生的词块理论，使学生积累越来越多的词汇，从而达到提升学生英语水平的目的。

参考文献：

[1]戚焱，蒋玉梅，朱雪媛.大学英语口语教学中词块教学法的有效性研究[J].现代外语，2015（06）：802-812.

[2]赵明，谢力.词块教学法在大学英语词汇教学中的应用研究[J].吉林广播电视大学学报，2010（12）：118-119.

[3]闫俊玲.词块教学法在专业英语教学中的应用[J].赤峰学院学报（自然科学版），2015（01）：266-268.

[4]杨永芳.词块教学法在大学英语B级网考辅导教学中的应用[J].广西广播电视大学学报，2012（02）：34-37.