涉外护理专业英语精读课前导入的原则与形式

乔丹

根据交际语言能力学说的观点，交际能力的培养是语言教学的重要目的，而有效的精读课前导入活动能够提高学生的交际能力以及英语综合使用能力，调动学生学习英语的积极性，从而在根本上提高精读课的有效教学。

一 精读课缺乏有效的课前导入

承德护理职业学院的涉外护理专业主要是培养英语加护理的专业人才，但是随着生源质量的逐渐下降，以往的精读课模式，已经不再适用于现在这些，英语“零”基础，甚至是从初中就失去英语学习兴趣的学生，因此我们就要从精读课的导入入手，逐渐改变英语精读课教师“上课难”，学生“理解难”的状况。

在和精读老师座谈时，老师都认为课前导入是必不可少的一个环节。通过有效的课前导入可以将学生顺利引入将要学习的课文，并对文章的内容充满好奇，想去了解，想去学习。课前导入虽然用时不长，也需要精心的设计，但在实际操作中，有的教师觉得时间太紧迫，直接省略掉，有的教师，就把“复习”或者单词听写当了课前导入，学生的学习兴趣与主动性受到明显的影响，使课前的导入失去了它应有的意义和作用。

二 精读课前导入的设计原则

1.紧扣课本原则。精读课前导人活动，顾名思义，其内容应与精读课密切相关，通过课前导人活动为精读课文的学习做好准备，既使学生在有限的精读课堂时间内锻炼了听说能力，也给学生随后精读课文的学习和理解打下了基础

2.交际互动原则。语言的输人和输出是双向活动，英语教学应通过教师与学生，学生与学生之间的相互配合来达到教学目的，课堂上教师与学生之间要有真正的交际互动，课堂气氛才能活跃起来，学生在导人活动中才会感受到自己的重要性，认真地投人到课堂教学训练中去。

3. 听说为主原则。通常精读课前导人的时间不长，是教学活动中的一个准备阶段，它主要应以听说为主，兼顾读写的训练。在精读课上利用课前导人活动训练其听说能力符合学生的需求和大学英语的培养目标；另一方面，听和说的训练比较能直观而有效地激发学习兴趣，调动学生的学习积极性。

4. 趣味性原则。课堂气氛的好坏影响整堂课的教学质量。讲究趣味性的课堂导人活动可以充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性，能使之愉快地投人到后续的精读学习中去。

三 采用多种形式进行课前导入

每一节精读课开始前，都应该有一个导入部分，也就是常说的（warm-up activities） ，这一部分不需要时间太长，但是形式可以多样，下面笔者就介绍几种行之有效的导入形式

1.轮流做“Free Talk”

“free talk”顾名思义，就是让学生自由的说。每次上课前，老师都按照学号顺序，大概叫3到5名同学到讲台上去做"free talk"，演说的内容和题材都可以随意选择，可以是经典演讲，可以是幽默故事。等这位同学讲完之后会给大家问一个问题。这就要求坐在台下的同学必须认真听讲。在一次“free talk”中，一个同学背诵了“I have a dream”，当他结束之后，全班同学就“dream”一词开始进行讨论，说出了自己的梦想。这种简单又跟学生贴切的主题很适合做"free talk" ，其实老师并不在乎学生是否语法表达正确，时态对不对，最重要的是，这个真正起到了热身的作用，推动了下一环节教学活动的进行。

2.取故事性强的精读片段进行课前表演

《大学英语精读》第三册第7单元《shelter》是一篇人物众多，故事性强的课文，这种课文就比较适合学生做情景剧。因此我在课前，让学生按照角色扮演的方式，分别饰演剧中的人物，演绎剧情，这样的方式能让学生更加理解文中的人物关系，人物心理，尤其是通过剧中的故事，让学生们反思如果是自己遇到和书中同样的生死攸关的时候，如何抉择。

3.根据课文情节让学生回答问题

教师可以根据课文的中心思想，给学生提供一些有引导性，有针对性，能够帮助学生抓住文章重点的问题。让学生来回答。例如：

在书中第八单元《Honesty is it going out of the style？》这篇文章中，就可以在学习课文之前，让学生回答几个问题跟课文相关的问题。例如：

A. In your opinion，exams are helpful or not very helpful？

B. You think cheating on exam is dishonest/ tolerable/ unavoidable？

C. What is the main cause of cheating on exam？

问题提出后，学生们首先是陷入了深思，因为中国孩子从小到大，面对过很多的考试，也有可能在考试中做过弊，这些问题都让学生想起了自己的经历，沉默过后，学生们进行了激烈的讨论，有的认为考试不重要，学到知识中重要，有的同学认为，考试作弊的原因在于过于注重成绩，有的认为考试作弊就是不诚实的一种表现，大家各抒己见，充分的说出来自己的想法。然后一起进入课文的学习，看看作者对考试作弊是什么样的看法？这样就自然而然的将学生带入到课本中了。

4.将经典影片与课文主题相结合

《音乐之声》是好莱坞的著名的电影，家庭教师用她的热情，真诚，打动了这一群顽皮的孩子，让孩子们和父亲融洽的生活在一起。所以这一段影音资料，就特别适合讲《why I teach》这一课，教师可以让学生在课下，提前看这部电影，课上的时候可以放Do-Re-Mi的视频录像，这段录像中深刻体现了这位女教师在教授孩子们音乐时的幸福，虽然孩子很小，但是老师一句 一句的教孩子们唱，孩子们一句 一句的跟老师学，教者和学者都从中享受着快乐。看完视频后，学生不仅能够学习英文歌曲，最重要的还能够对文章“why I teach”有着深深的思考。

参考文献：

[1]Harmer，Jermy. How toTeach English MJ. Beijing：Foreign Languages Teaching and Research Press，2005

[2]郭海斓.英语文化导入在英语教学中的意义初探[J].中小企业管理与科技，2010.

注：本论文基于河北省高等教育学会2015年度高等教育科学研究课题《提高高职院校涉外护理专业英语精读课有效教学的策略研究》。