略谈课堂教学中信息技术的应用

程瑶

【摘要】 信息技术作为一种新的教学手段，随着新课程改革的深入，已经走进了常态化的学科日常教学中，但是，随之而来也出现了一些问题，如何掌握应用信息技术提高课堂效率的切实有效的方法，真正意义上提高课堂效率，成为了摆在我们每一名一线教师面前的重要任务.

【关键词】 课堂教学；信息技术；应用

信息技术作为一种新的教学手段，随着新课程改革的深入，已经走进了常态化的学科日常教学中，如班班通宽带、云计算、电子书包等.以前不可想象的学习方式已经在悄无声息中来到我们身边，并且通过信息技术让学生真正感受到学习的有效性及有趣性.但是，随之而来也出现了一些问题，如一部分教师错误地认为信息技术的应用就是“做课件，放课件；课堂就是电子交互白板技术功能的展示厅”.殊不知信息技术在于辅助教学，不能全盘代替传统的教法；不能把教室当成电影院，不能使课件成为影片，不能让学生成为观众，更不能让教师充当放映员.那么如何真正的利用好信息技术手段，达到深度教学的效果，如何真正意义上提高课堂效率，成为了摆在我们每一名一线教师面前的重要任务.

我们教师应把信息技术整合到课堂中去，灵活地运用资源辅助教学，转变课堂，而不是简单地将信息技术与课堂进行捆绑.我们要在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化.《国家基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具.”这足以说明国家重视信息技术在课堂中的应用，这也就要求我们中小学教师，适应教育信息化和课程改革的新形势，掌握应用信息技术提高课堂效率的切实有效的方法.

方法一：扬信息技术之“长”.

在课堂教学中我发现，一些教师的课件只是原样的照抄书本，把本来书本上的文字、图片等投影到大屏幕上，追求所谓的“省时、省力”.这样做，表面上加快了教学进度，增大了题目的训练量，但实际上是欲速则不达.事倍功半.例如：有的教师通过实物投影仪，把课本上“做一做”、“练一练”等学生要完成的各种练习题通过投影的方式演示给学生，学生答复后再把答案展现出来.这样的课件内容并没有超出书本内涵，这种信息技术的应用与靠语言与粉笔的传统教学没有本质的差别，反而丢了教学之源的课本.

信息技术在课堂上应用，不是简单地将信息技术应用于教学，不是用“电（脑）灌”代替了“人灌”，不是“信息技术越多、越有滋味，教学就越充分”，不是“制作一个课件或调出一段录像了事”，而是高层次的融合与主动适应.我们不要认为上课用了信息技术等现代化的教学手段，就做到了与时俱进.要考虑学生的接受能力，重视学生的参与程度.在信息技术手段使用时，既要充分利用信息技术的交互性、直观性、趣味性、形象性的特点，更要突出教材重点、难点，使抽象的概念形象化.要有选择地使用信息技术和资源，让信息技术真正地起到“启发诱导”的作用，而不是一味地迫求技术上的时髦，充分发挥信息技术手段的优点和长处，如在“圆的面积公式推导”过程中，利用动画演示的方式，给学生一个直观的印象，而不是不分情况，滥用乱用.

方法二：扎根于课堂教学之中.

既然是在学科教学中应用信息技术，那么学科就应该是重点，而非信息技术.时刻要注意，在信息技术辅助学科教学中，其主体永远是学科，而非信息技术.如在某一节数学课的教学中，老师在数学探究情境的创设中，使用了大量的图片、艺术文字、动画、声音、视频等多媒体技术和大量现代化的教学设备，大批量的素材被“搬”进了课件，浪费了宝贵的课堂时间，而课程的重点难点则在课堂教学中则被边缘化，被当作了华丽课件的点缀.这堂课听下来，让我感觉一头雾水，不知“主”在哪里，谁才是“宾”.一堂实实在在的数学课，讲成了一场信息技术的饕餮盛宴，华丽外表下的课程内核在哪里，不得不引起我们的深思.信息技术手段的应用必须扎根于课堂教学本身，服务于教学中的重点和难点，服务于整节课的教学目标.离开课堂目标这块土壤，信息技术将成为无根之木，无源之水，失去存在的意义.

方法三：精用于常态教学之中.

信息技术的应用应该走一条日常化和常态化之路，走一条向深层次发展之路.一些教师只是在遇到公开课和研究课等教学活动时，才会想到利用信息技术等教学手段，以达到活跃课堂气氛的目的，而这种 “表演”，并不是基于常态教学中的，所以常常会顾此失彼，扰乱了学生的正常思维.信息技术手段也失去了它本来应该发挥的功能，成为教师表演的道具.我认为信息技术手段应该成为类似黑板、粉笔的教学工具.现在，信息技术已经揭下了他神秘的面纱，对于我们每一位教育工作者来说，并不陌生了，既然“他”都是我们的老朋友了，为什么不能把他应用于日常的常态教学中呢？精用信息技术，就像好钢要用到刀刃上一样，在适当的时候，适当的环节和情境，恰当的应用，才能起到画龙点睛的效果.信息技术手段在哪节课上用，用在哪个知识点上，用到信息技术的哪方面内容，怎么用才更有效……这些问题需要我们在备课之初就静下心来，仔细思考，将其融入教学设计中，而不能临时起意，或生拉硬拽，这也是信息技术应用向深层次发展的必经之路.

有些教师视课堂为高速公路，期待直达目的地，信息技术手段就成了他们的一辆豪华座驾，以为坐上信息技术的车，就能快速达到理想的彼岸，其实不然.教学是条弯弯曲曲的小路，要想达到理想的彼岸，需要我们每一位从教者，认真思考，细心寻找，而信息技术只是我们手中的一个工具而已.只有善于利用，才能扬长避短，发挥其效能，有效地使用信息技术手段重新建构学生的学习模式，打造真正意义上的高效课堂，为学生终身学习奠基厚重.