新课程改革下小学数学教学工作的优化策略

周彩红

摘要： 随着新课程标准的不断变革，不仅使得我国小学教学质量得到一定程度的提升，某种意义上，全方面的冲击了小学传统教学模式。然而，在我国小学数学教育中，教学方法仍然存在着较大问题，使得我国小学数学教学缺乏科学性有效性，教学质量仍然处于原地踏步状态，无法进一步提高。对此，本文主要着重于提高小学数学教学效率展开分析，并采取有效的优化策略，促进小学数学教学工作的顺利实施。

关键词： 新课标改革；小学数学教学；优化策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0248-01

前言：小学数学教育阶段作为我国数学教学的基础阶段，承载着数学教学的核心。唯有学生在小学阶段奠定良好的数学基础并拥有较高的数学素养，才能够在未来更高难度的数学学习中表现出出色的水平。然而，近年来随着新课程标准的不断改革变新，虽然一定程度上使得我国教育取得了巨大进步，但与此同时也表现出些许的弊端，尤其在小学数学中，由于教育方式方法的改变，使得部分学生无法跟上教师的思路，进而在数学学习上存在着较大的困难，进而影响了小学数学教学效率。对此，本文将针对此现象给予深度的分析。

1.小学数学教学准备优化策略

1.1 重视课堂有效性，完善课堂预设。在小学数学教学中，教师应重视课堂的有效性，完善课堂预设。数学教学并非仅仅只是课堂教学，还包括课堂预设以及课后复习两阶段。而课堂预设是一节完美课堂教学的基础，是优化教学课堂准备的重要之处。此外，教师应确保充分的将课堂预设与学生学习兴趣爱好以及学习能力相联系，确保学生在课堂学习过程中能够投入更多的精力，以此来提高数学教学效率[1]。

1.2 教材与课堂相统一，注重可行性。在小学数学教学中，教师要注意教材与课堂相统一，注重可行性。根据新课程标准，当代教学的核心是"育人"，而教师育人的主要途径便要通过学习教材知识。因此，教师在备课时要将备课内容紧密的与教材相统一。以教材为主体作为备课材料的基础，以科学合理有效的方式利用教材，并根据教材内容归纳出重难点。此外，教师还应根据学生不同的学习能力及理解能力来选择授课形式，注重授课方式的多样性可行性。

1.3 准确落实授课目标及备课方向。教师在进行授课时，要准确落实授课目标及备课方向。不仅仅要教会学生书本上的知识，还要培养学生全面思考的能力，对于课外延伸拓展的题目，可以根据所学知识所学方法进行自主解答。此外，教师也要根据学生接受知识的能力准确定位备课方向，以防出现过易或过难等状况[2]。

2.小学数学教学方式优化策略

2.1 创造活跃的学习氛围，建立良好的师生关系。在小学数学教学中，教师在课堂教学时，应创造活跃的学习氛围，建立良好的师生关系。在教学课堂上，教师与学生不仅仅是教与学关系，更是一种平等的互帮互助的合作关系。教师对待学生应保持耐心，切勿对学生展现不耐烦的情绪或是粗暴的言语，因为以此方式会造成学生的恐惧心理。此外，教师应深入学生中，参与学生的讨论，并在课下，主动去关心学生的学习生活，以此来增强师生之间的感情，进而增强学生对教师的信任感，来更好的学习数学知识，提高数学教学质量。

2.2 创设有趣的教学模式激发学生学習兴趣。创设有趣的教学模式是优化教学方式不可或缺的重要举措。创设有趣的教学模式不仅可以活跃课堂学习氛围激发学生学习兴趣，一定程度上激发学生探索创新新事物的欲望。因此，教师可借助多媒体技术，将数学知识以幻灯片放映形式展现在学生面前或采用创设情境的模式给予学生自主或共同讨论研究的时间空间，不仅能够使得学生更好地理解所学知识，一定意义上，培养了学生探索创新的能力[3]。

2.3 关注学生心理，培养良好的学习习惯。就小学生而言，这个世界是多彩的，数学是神秘的，由于小学生好奇的心理，使其经常会被一些事物所吸引，而有时也会被一些事物困扰。因此，关注学生的心理是教师在教学中必须注意。此外，教师应在学习生活中引导学生养成良好的学习习惯。对于数学学科而言，课前预习课后复习至关重要，教师可以带领学生共同预习复习几次，以此使得学生习惯这种学习方式，进而形成良好的学习习惯。

3.小学数学评估优化策略

在小学数学教学中，教学评估是至关重要的一个环节。教师必须在学生完成相应知识学习后，给予恰当合理的评价，确保学生了解自己学习欠缺的地方，进而能够及时弥补不足。此外，教师也要定期开展评估班会，将学生的不足及优秀之处充分展现，并给予学生恰当的鼓励与表扬，因此增强学生自信心，增强学生学习动力，进而提高学生学习成绩，提高教学质量。

4.结论

在新课标改革下，教师在数学教学中要准确实施以上教学优化策略，进而促使小学数学教学质量得到提高，促进学生长远发展。

参考文献：

[1] 刘忠锋.新课改下的小学数学教学探究[J]. 中外企业家. 2013（22）

[2] 马玉亭.浅谈新课标下小学数学教学方法的探索[J]. 神州. 2012（27）

[3] 李雪英.浅谈小学数学教学中存在的问题与对策[J]. 老区建设. 2009（24）