小学英语写作教学探究

赵利华

摘要： 随着英语在国际应用的越来越广泛，我国也逐渐提高了各个阶段对英语教学的要求。随着社会的快速发展，学生在英语学科上的学习要求也越来越高，对于小学阶段的英语学习来讲，写作也成为了教学中的重难点。

关键词： 小学英语；兴趣引导；写作要求；资料搜集

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0156-02

我国的教育机制是从小学三年级开始正式开设英语学科，现在小学英语教学也已经普及到了大部分地区，所以，很多学生从小学阶段就开始正式接受英语学科的学习。虽然由于地区差异等影响，我国的小学教学体制可能在实践设置上存在不同，但是无论小学阶段需要学习几年英语知识，大体的教学内容是不变的，教学的重难点也是相同的。对于英语学科来说，写作是非常重要的一个学习模块，无论是哪个阶段的英语学习，写作都最能体现一个人英语水平，因此，笔者对小学英语的写作模块教学，进行了以下的详细探究。

1.兴趣是最好的老师，让学生在乐中学，学中乐

在教育领域有种说法叫"师傅领进门，修行在个人"，这种说法其实是存在一定的弊端的，因为现代教育机制主要是以成绩来划分学生学习能力的，这就产生了人们都批判却无可奈何的一种教育方式——应试教育。这种制度是社会发展要求的产物，考试是当前社会比较公平的一种人才选拔制度，但是从教学的最终效果来看，应试教育最大的弊端就是忽视了学生综合能力的培养。从大方面来讲，这种弊端是受教育机制的影响，所以，为了减少这种弊端对学生的影响，教师在教学中应该尽可能地拓展学生的实践动手能力，在确保学生能够接受考试内容知识的基础上，对学生进行发现学习的培养，以此提高学生在学科知识上的拓展探究能力。

1.1 为学生的英语学习埋下兴趣的种子。小学阶段的英语学习内容主要是二十六个英文字母的认读，基本词汇的掌握和最为基本的句型的讲解。对于小学生来讲，英语这门学科是初次接触的一门知识，所以对于小学阶段的英语教学，教师在教学过程中应该注意，教学不是以学生接受知识的量为教学目标，而是应该以激发学生的英语学习兴趣为主要目标。通过教学让学生明白，英语知识的趣味性和重要性，只有在教学中将这种意识植根于学生的头脑之中，学生才能在日后的英语学习中始终保持高昂的兴趣和热情，而这也是语言学科学习中不可或缺的精神。

英语的基干是听、说、读、写和译，学生在英语学科上学习到的所有的知识都可以规整到这五部分之中。小学阶段的英语教学在写作上不必有太高的要求，兴趣大于内容，所以，就写作模块来讲，教师可以先培养学生对写作的兴趣，同时，教师可以利用学生的好胜之心，将一些优秀的同龄人的作文呈现给学生，以此鼓励学生，提高学生的学习兴趣。小学是学生英语学习的初始阶段，在这个阶段如果能为学生的英语学习埋下兴趣的种子，那对学生日后的写作也会有很大的帮助。

1.2 写作中灵活应用单词。英语学习最为基础的就是单词，而对单词学习最好的办法就是应用，在学习英语过程中很多学生会抱怨单词太难记忆，即使背过了，还是很容易忘记。根据自身的教学经验，我发现学生虽然将单词背过了，但还是不能灵活巧妙的去应用。对此，教师可以有意识的通过写作去训练学生的单词应用能力，这样不仅提高了学生的写作能力，还能提高学生对单词的灵活应用。英语学习是一个长期的过程，写作能力的培养更是一个需要长期坚持、长期训练的工作。同时，单词的学习是小学阶段的学生必须坚持不懈的事情，所以，通过写作去尽可能的应用自己学过的单词，不仅能帮助学生提高对所学单词的灵活应用，而且会加深对单词的理解和记忆。举一个简单的例子来说，学生在小学阶段学过的"我认为…"这个句型，在写作中一般会用"I think…"这个句型，而随着词汇量的增加，小部分学生就可以使用"I believe that…"这个句型，这个句型相对于前者，就可以称作更为高级的应用。但是在对"believe"这个单词的讲解上，教师一般讲解的是"相信"的意思，关于"认为"这个含义，教师一般是简单提及，这一点就需要注意，对单词的讲解和对写作的讲解需要运用不同的教学方法，教学方法有了改变，教学内容相应就会有很大的改变，无论怎么变化，教师都应该在确保学生基础能力的前提下，尽可能多的拓展写作题型，以此拓展学生的写作资源。

2.对小学生的写作要求分析

小学阶段学生的词汇储备量需要达到500-700词，这就意味着学生的写作也可以达到一定的高度。前文提到过兴趣的重要性，在注重培养学生写作兴趣的基础上，教师更应该针对学生的实际情况进行英语教学。教师应该结合教学大纲，制定出一套符合学生学习特点的科学的写作要求，同时根据规划好的写作要求，进行教学计划的安排和實施。未来更好地完成这一套完整的写作模块教学的流程，教师在教学过程中应该进行严谨的备课，尽量有逻辑有衔接的去安排写作课程的内容和教学，争取利用有效的课堂教学时间让学生能够写出一篇六十词左右的优秀作文。结合小学阶段的学生能力情况来分析，在英语写作上学生需要能熟练应用对自己的简单介绍、对家庭成员的简单介绍、简单的写信技巧和打招呼等内容，这些内容也是小学阶段的学生在英语学习上需要掌握的基础内容。所以，教师可以通过给学生讲解句型句式，让学生在固定的主题作文中尽可能多的应用不同形式的句型和单词，以提高学生的整体水平。

3.多搜集和应用关于小学英语写作的课程资源

小学英语学科的学习，教材是固定的教学资源，而关于写作并没有特定的课程资源，所以，教师需要多加搜集和应用有效的相关课程资源。对学生最有帮助的资源就是对学生英语作文的解析，教师可以通过学生的写作中出现的问题，将这些问题集中整合在一起，并对此进行细致的讲解。学生的问题往往是最有说服力的，当学生的作文错误越来越少的时候，就是对该资源的成功应用。另外，教师应该拓展写作方面的教学资料，通过让学生阅读背诵范文例句提高写作水平，通过搜集符合学生学习能力的话题，在激发学生兴趣的基础上，让学生接触更多的不同的话题作文，丰富拓展学生的写作思维。关于写作，只有进行多练、多记，才能达到最好的效果，小学阶段的英语作文在知识深度上没有太高的要求，但是在广度上可以进行一定的训练，这也是小学英语教师需要注意的一个方面。

总而言之，对于小学阶段的英语写作来说，学生的个体差异不会太明显，所以，利用这个关键的启蒙时期，着重挖掘学生的写作潜力，尽可能的加深学生对写作的兴趣，是帮助小学生提高英语写作水平的重要途径。