河南省高校视唱练耳教学多媒体应用研究

冯巧雨

摘要：视唱练耳对音乐人来说，无论是教还是学，是器乐演奏还是声乐演唱，它都是必须掌握的。许多高校音乐专业在进行招生时，视唱练耳是一门考察学生专业基础的必考科目。随着时代的发展，音乐文化的多元性变革，传统的教学模式已远远满足不了课堂教学的需求。多媒体技术逐渐渗透到高校视唱练耳教学中，对于陶冶学生的艺术情操，发展音乐视听，建立音乐思维都起着重要的作用，也会对今后的演唱、演奏、研究、创作等方面的发展产生深远的影响。

关键词：多媒体 视唱练耳 高校音乐教育

不管是学习声乐、器乐还是作曲等，都十分重视视唱练耳的基本功。学习视唱练耳，除了有益于辅助学习声乐与器乐之外，对体会音乐呼吸与建立内部听觉有着更为潜移默化的影响。随着科技与教育的发展以及视唱练耳教学内容的延伸与教学理念的拓展，传统的以钢琴为唯一教具的教学方式越来越显出其固有的局限性，多媒体技术融入到视唱练耳教学中，已成为一种必然的趋势。在对传统教学模式进行充分补充的同时，还丰富了学生的内心听觉，激发了学习音乐的兴趣，使抽象甚至枯燥无味的音乐理论教学变得积极可感、形象生动，在减轻教师的教学负担的同时极大的提高了学生的学习效率。将多媒体音乐制作技术应用于高校视唱练耳教学中，已成为河南省高校音乐基础课程改革的重要内容，也将对整个教育思维体系产生根本性的改变。

一、多媒体系统在视唱练耳教学中的作用

（一）多媒体对视唱练耳听觉训练的重要性

在河南高校音乐专业来看，大部分学生初次接触视唱练耳是在高中之后，掌握基础比较晚，虽然有很多专业老师都一致认为，视唱练耳需要学生有一定的基础和天赋，多媒体软件对于后天音乐听觉的培养，有着显著的效果。有些没有经过专业训练的学生在经过初步的视唱练耳教学软件训练之后，会表现出特有的对于视唱练耳方面的才能，比如在视唱训练时，教师运用多媒体软件制作一些视唱曲目，反复播放，让学生充分地熟悉曲目的音准、节奏和音乐感觉，同时讲解重点与难点，搭配各种和声、配器、人声、器乐演奏，这样大大加强了学生视谱即唱的能力、快速记忆能力和反应速度，让学生感受到视唱练耳并不是“高不可攀”的一项科目。运用多媒体由简单到复杂，由深到浅的学习，通过掌握音乐知识达到深层次理解的目的。使用视唱练耳软件在音乐的旋律、节奏、音色和力度，以及和声、复调、曲式、管弦乐法等方面培养自己的听觉。

（二）多媒体对视唱练耳记忆力培养的重要性

人的记忆力具有很强的发掘空间，经过专业的多媒体视唱练耳教学训练，学生会发现自己的音乐记忆力有明显的长进。多媒体通过声音而实现的全部实际效果作用到学习者的听觉中。通过反复的听辨与模拟，记忆的长度慢慢增加，从最开始的一二小节增长到一个段落甚至一个乐章。软件制作准确无误，这些声音铸造了特殊的音乐语言，同时也会更深刻的在脑海中留下烙印。

（三）学生课后可以利用视唱练耳软件自我学习，通过自助式练习多途径而且有效的提高视唱练耳水平，而这个软件就像一位精准高效不知疲倦且不收学费的老师。

1.在视唱时，用Sibeliu纠正音准，用它来制谱，可以帮助学生们课后自行排练视唱音乐会，播放视唱曲目，通过提升音准节奏及乐感，对视唱曲目做出合适的音乐表现。

2.用 EarMaster、Tonica来进行音阶、节奏、旋律的听写和修改，可以采取五线谱或钢琴键盘的方式来显示练习，并且对乐理也有一定的促进作用。

3.用Ear power进行音程构唱、和弦模唱、节奏听写练习，作为 EarMaster 的辅助。

4.通过多媒体网络教学系统，如思开多媒体网络教学软件，“管鲍多媒体电子教室”等，教师可以查看和掌握学生自学的情况，在网上批改他们的作业，提出针对性的帮助。

二、使用较普遍的视唱练耳专业教学软件介绍

目前， 在河南的高校中使用最多的视唱练耳多媒体教学软件有：Ear power、Tonica、EarMaster（又称练耳大师）、Sibelius这四种。Ear power软件包括音高、音程、和弦、节奏，可以根据自己的程度，来选择练习内容；Tonica 是针对四部和声进行写作和听辨的软件。在这里我们具体介绍一下EarMaster与Sibelius。EarMaster 是一款来自丹麦的交互式多媒体听觉训练教学软件，分为EarMaster Pro（面向普通用户）与EarMaster School（面向学校与教师）。区别于Ear power的是，它多了一项旋律听辨练习。主要特点如下：内容充实、丰富多样；训练方法多、趣味性较强；多种音色、充实听觉；操作简单、便于学生课后练习；对位准确、随意调节；Sibelius是现在世界上功能最强的集作曲、制谱、五线谱排版、音乐教学等音乐创作功能于一体的软件，很多作曲家和音乐教学者都对这款软件十分钟爱。主要特点如下：支持Web乐谱发布；支持乐谱扫描、识别功能；智能录音功能；全新的导航器界面，专业排版视图；屏幕刷新速度快；每行谱表支持8个复音声部，设置转换方便；强大的快捷键功能；支持MIDI信息改变；支持手写谱字体；支持插件程序，有很好的拓展空间。在视唱制谱时，成为众多高校视唱练耳教师的首选软件。当然，在一节优质的多媒体视唱练耳课中，仅用一种软件是不够的，需要搭配使用，以获得更好的课堂教学效果。

三、在多媒体视唱练耳教学中使用较多的方法

（一）无论单声部还是多声部，都尽量使用不同的乐器和力度来演奏。传统的视唱练耳教学一直是使用钢琴作为唯一教具，这对培养学生练就“音乐的耳朵”显然是不够的。甚至有的学生只能听出钢琴弹奏的旋律，对其他乐器演奏的同样旋律却无法听辨，这就需要使用视唱练耳软件来进行训练。同时，我们可以将各声部的力度进行调整，在提高单声部听辨准确性的同时，还能大大增强学生听多声部音乐作品时对每一个单独声部的具体捕捉能力。

（二）听辨多声部作品时，用单声部方式听，然后分别加入其它声部。这个循序渐进的过程，大大提高了学习效率。

（三）结合音乐情感的培养。在制作多媒体教学课件时，教师可以采用声画结合的方式，让学生们的思维被美好的画面和动听的音乐点燃，内心的情感也被激发出来，让音乐的灵魂得到升华。

（四）作品的训练包括唱谱训练，背谱训练，视谱训练，精唱与泛唱训练，在视唱训练中，学生既要听到播放软件的声音，也要听到自己的声音，以确定自己的音准、音高，以便于在没有伴奏的情况下，还能准确的唱出之前听到或唱过的内容。

（五）培养学生自我创作的能力。教会他们在创作改编的过程中，逐渐养成多声部的听觉思维，对其将来的音乐深造，会起到良好的铺垫作用。

四、对教师业务素质与学生训练的要求

（一）多媒体应用于视唱练耳教学中，除音乐专业素质以外，也对教师提出了更高的要求。1.具有操作系统和应用软件的安装和维护能力。2.具有一定的网络知识。3.掌握一定的电脑音乐制作技术。4.掌握一定的乐谱制作技术。事实上，要运用好数字化音乐教学手段也并非易事，有太多需要与外界相结合的知识。并且电脑音乐制作技术本身也是不断更新的，尽管视唱练耳教师不是电脑音乐专家，可是随着时代的要求，就必须向这方面靠拢。

（二）在多媒体视唱练耳训练中，要求学生在练习过程中做到五点：仔细听——听软件的声音，听自己的声音；认真想——如发声的是什么乐器，和弦性质是什么；明白原理——如音程是三度还是六度、旋律是几个声部；唱标准——唱准真正的音高位置，不能低一点或高一点；实践到——再三判断分析自己的答案是否正确。

在河南省少数高校音乐专业中，多媒体视唱练耳教学还没有得到最大化的普及，原因有两个方面：首先是因为教学设备不完善，并不是所有学校都具备多媒体教学的条件；其次是因为目前省内多媒体教材和适用教学软件的匮乏。在河南高校中，对多媒体教学的认识在视唱练耳学术界是达成了共识的。但是，如何更好的资源共享，充分深入的使用多媒体教材，是高校教师们努力研究的又一科研难题，我们拭目以待。

基金项目：

本文为2015年度河南省教育厅人文社会科学项目《河南省高校视唱练耳教学中的多媒体应用的调查与研究》阶段性成果，项目编号：2015-QN-427。

参考文献：

[1]蒋维民，周温玉.实用练耳教程[M].上海：上海音乐学院出版社，2009.

[2]孔亚磊.高师视唱练耳教学的多媒体辅助应用[J].人民音乐，2003，（11）.

[3]赵海鹰.对视唱练耳传统教学模式的反思[J].星海音乐学院学报，2010，（03）.