网络环境下小学英语教学策略浅析

辛庆伟

随着互联网的普及，给小学英语教学带来了新的机遇。英语教师需要不断创新教学方式，努力提高课堂教学质量。从听、说、读、写四个方面浅析网络环境下如何拓宽小学英语教学的途径，从而更好地利用互联网促进英语教学效果的提升。

小学英语网络教学策略小学生网络上有丰富的英语学习资源，为小学生拓宽了英语学习渠道。但是，在实际小学英语教学中有许多英语教师过分强调网络的应用，甚至完全取代了英语教师的地位，使英语课堂教学陷入僵局，小学生对英语失去学习兴趣，英语综合运用能力严重下降。笔者从听、说、读、写四个方面浅析网络环境下小学英语的有效教学策略，希望更好地利用互联网促进小学英语教学效果的提升。

一、运用网络精心安排听力内容，培养小学生良好的听力能力

英语听力是小学生必须要掌握的一种技能，在小学生学习英语的入门阶段进行听力训练不仅为中学英语学习奠定基础，还能够提高小学生的综合实力。小学英语教师必须有计划、有目的的培养小学生的英语听力能力，最大程度的调动小学生的主动性和创造力。小学生活泼好动、可塑性强，但是其自控能力还不完善，有时候英语教师在课堂上示范发音刚刚结束，小学生就急于模仿，结果导致很多学生的发音不准。因此，在新时期小学英语教师要锻炼小学生倾听的能力，不仅要观察教师的发音，还要注意教师的嘴型变化等，在英语教师的指导下正确的发音。对于发音相近的英语单词（sixteen和sixty）很多小学生容易读错、听错，针对这种情况我利用网络下载了许多英语教学资源，要求小学生每天早上拿出10分钟做听录音跟读训练或者在英语课堂让一名小学生朗读，其余小学生听，通过对小学生的听力的反复训练，不断提高小学生的听力水平和辨别发音能力，为以后的听力训练打下坚实的基础。

二、运用网络巧妙设计教学情境，鼓励小学生用英语表达情感

英语作为一门交流的语言，要求小学生能够利用学到的英语进行日常的简单交流以及表达。英语教师要针对小学生的不同特点，鼓励小学生有效运用学到的英语知识，养成说英语的好习惯。比如，我在教小学生用英语做自我介绍的时候，很多小学生不知道从何说起，这时我通过大屏幕给小学生播放一段外国小朋友自我介绍的视频，吸引小学生的兴趣，然后展示许多好听的英文名字，让小学生把自己喜欢的英文名字写在卡片上，立在桌角。在创设了这样的教学情境之后，我会引入课堂教学内容，教小学生用“I am”或者“My name is”句型说出自己的英文名字，在欢乐的气氛中小学生很快就学会了，接下来我会循序渐进的教小学生用英语表达自己的年龄、性别等，还会让小学生回家后向父母介绍自己，鼓励小学生积极的说英语。

三、运用网络选择适合的英语阅读材料，激发小学生的阅读兴趣

小学阶段英语教学的整体目标是培养小学生的英语综合运用能力，而英语阅读则是提高英语运用能力的关键。在英语课堂教学中，阅读不仅可以提高小学生的词汇量和知识面，还有利于增强小学生的阅读理解能力，从而掌握正确的英语阅读方法和阅读习惯，形成科学的阅读技巧。我经常在网上给小学生下载一些经典的阅读材料，拓宽小学生的英语思维能力和学习兴趣。同时，还会在课堂教学中开展丰富多彩的阅读活动，如我会让班级的全体男生和全体女生分成两组，将教材中的对话内容进行朗读，充分挖掘小学生的英语阅读能力。对于表现好的小学生我会及时鼓励他们，“You are great”“You are so smart”，让小学生可以信心百倍地投入到英语学习中。

四、运用网络引导小学生掌握书写习惯，全面优化小学生的英语水平

小学英语教学需要在日常教学中规范自己的书写笔画和习惯，给小学生树立榜样，可以采取边示范边讲解的方式，让小学生知道英语字母开头要大写、单词和单词之间要分开等常识。值得注意的是，许多小学生受到母语的影响，常常会按照汉语的语言习惯去书写句子，比如，小学生会把“I like it very much”写成“I very like it”。对于这种情况，我会利用网络查找有效的教学经验和策略，并与其他英语教师分享心得体会等，从而找到提高小学生英语写作水平的策略。我在教学中会采用多种教学方式，由浅入深，统筹兼顾。有时，我会给出一幅图画，让小学生用英语进行简单的描述，教师加强对小学生书写过程的指导和书写完成后的修改等。

综上所述，小学英语教学在网络环境下具有巨大的发展潜力，对小学生的听、说、读、写能力进行有效训练，从而提高小学生的综合英语应用能力。同时，小学英语教师要善于应用网络辅助教学，创新教学环节和教学内容，合理调动小学生的学习兴趣，促进小学生养成良好的英语学习习惯。

参考文献：

[1]林伟霞.网络环境下小学英语教学策略的探索[J].中国电化教育，2011，（06）.

[2]王利美.网络环境下小学英语教学策略的分析[J].科学大众，2013，（06）.