浅谈微课在中职临床护理教学中的运用

苏姗娜

中职卫生学校的学生普遍存在学习不积极、动力不强，目标不明确，对所学专业认识不够等情况。要想解决这些情况，中职教学中引入微课是很好的尝试办法，微课是新兴起的教学形式，授课时间短，内容丰富，应用灵活，视频画面讲解与视觉效果极佳，容易引起学生的学习积极性和兴趣，对于提高老师的教学效果，突破教学的重难点，促进老师和学生共同进步有着明显的作用。微课更是中职临床护理教学的必要的辅助教学形式，在培养技能型临床护理方面的人才有着显著的作用。

微课中职学校临床护理教学微课的教学内容短小精悍、教学方式绘声绘色、教学形式应用灵活，这些显著的特点使得很多的中职老师开始在课堂的教学中应用起了微课进行教学。笔者在中职临床护理教学中运用了微课进行教学后，对解决学生的学习动力差、学习目标不明确、对所学专业知识了解不够、成绩不理想等问题有着明显的效果。

一、微课在中职临床护理教学中运用的原因

1.关于微课的介绍

（1）微课的定义。微课就是按照新课程的标准和教学任务的要求，以视频作为载体，录制和记录教师在课堂内和课堂外就教学的重难点和教学环节展开的教学活动。

（2）发展前景。微课是在网络快速发展情形下和教学现代化发展的要求下而新生的教学模式，因其内容丰富，使用方便与便捷，能够调动起学生的学习积极性，及其多样化、实用化、简单化与智能化的特点，在中职的临床护理教学中越来越受到学生和老师的欢迎，那么微课在教育界的运用也将越来越广泛，也会更加地成熟。

2.微课在教学运用中的特点

（1）时间短。视频录制的微课时间一般都是10分钟内，5～8分钟最为常见，微课的授课语言精练简洁，教学主题突出，可围绕教学的重难点展开。

（2）所占空间小。每节微课所占用的空间一般是几十兆，视频的格式多种多样，方便学生播放，可供老师和学生作为教学的辅助资源使用。

（3）播放便捷。由于所占空间较少，格式多样，学生就可以把微课的内容放到手机上，这样学生走到那里都可以观看和学习，基本不受空间的限制和约束。

（4）反馈及时。微课有很强的互动性，学生学习后遇到问题就能及时地把问题反馈给老师，老师就能及时地帮助学生解决学习中遇到的问题。

3.中职临床护理教学的特点

（1）课程安排不合理。中职临床专业的学生要用3年时间完成基础课和专业课，众多的基础文化课比如有语数外、护理礼仪、计算机等，这些课程的学习占用了很多的时间，学生在有限的教学时间内就不能用更多的教学时间去学习临床护理的专业课，这样势必会影响学生对专业课的掌握，学生毕业后就不能更大地满足医院对护士的要求，对于考取执业护士资格证也有一定的难度。这就要求我们中职的老师在课堂教学中要采取一定的措施来保证学生对专业课的学习，以利于他们更熟练地掌握专业基础知识和技巧。

（2）教学手段和模式单一。在我国的众多的中职医学校内，临床护理专业的教学模式还是采用以老师为中心的“填鸭式”教学，这种教学模式就是学生在底下听，老师在讲台上讲；在教学手段上也没能更多的采用先进的教学技术，更多地使用的是粉笔和语言，这样的教学模式和手段就容易形成讲和听两张皮，导致了学生的学习兴趣不高，学习方式单一死板。

（3）教师缺乏实践经验。中职的老师一般都缺乏实践的临床护理经验，这就使得中职学校的临床护理教学水平的提高受到一定的限制，学生也就不能更好地掌握临床护理的专业知识。

4.中职临床护理学生的特点

中职学生一般都是学习主动性不强，学习态度差，喜欢玩的学生，他们没有强烈的上进心，更多的学生是家长溺爱的孩子，他们的性格太强，不容易和别人搞好关系，教学中老师更不好管理他们，这是造成教学质量差的重要原因。

二、微课在中职临床护理教学中运用的必要性

1.对临床护理专业学生的作用

（1）为了提高中职临床护理学生学习的积极性和主动性，可把临床护理教学中的重难点、疑点等录制成视频，制作成微课，以帮助学生掌握专业的临床护理知识。这样的教学方式就是充分利用了微课的播放时间短，教学主题突出的特点，有利于提高专业知识的课堂教学效果。

（2）微课的教学内容播放方便，学生只要拥有智能手机就可以随时播放，反复观看和学习，这样就解决了学生由于基础差一次听不懂而理解不了的问题，更解决了一些学生由于爱面子而对不会的内容不好意思问老师或同学的情况，微课在教学中的运用提高了学生的学习效率。

（3）中职学生在临床见习期间，学生都是利用工作之外的时间进行学习的，而微课的应用更好的符合了学生的这种学习和工作的情况，方便学生在见习的过程中遇到疑难问题时，可选择能解决他们疑问的微课学习内容，这样便捷的学习方式对学生的临床护理知识和技能的提高有很大的益处。

2.微课对教师和教学的作用

（1）微课不但可以复习已经学过的重难点和疑点，更可以把微课作为新课教授的导入手段，还可以把临床护理当中的技能和经验制作成微课供学生观看和学习，这样作为教学辅助手段的微课就能优化临床护理教学的过程，从而减轻了教师的教学压力。

（2）微课的及时反馈和针对性强的特点，更能使教师及时地掌握学生的学习效果和动向，以利于老师改进教学环节和教学内容，这样就能很快地满足学生的学习需要，从而提高临床护理教学的质量。

3.微课与传统教学的融合

临床护理教学的传统教学模式有其优点也有其缺点，为了克服其缺点就需要运用微课把传统教学和互联网结合起来，以增强传统教学的活力和提高学生的学习兴趣。但是，我们也承认微课在教学中的运用缺乏老师和学生面对面的语言交流和情感交流，特别是对于临床护理教学中理论比较强的部分，如果学生和老师不能当面及时沟通和交流，就不能很好地理解和掌握。这就要求老师要很好地掌握临床护理教学中变和不变的课程改革的辩证关系，以一切教学手段的运用都是为了学生更好地掌握所学知识为基准，以提高教学质量为目标。

三、微课在临床护理教学中的构建

1.根据教学内容进行构建和设计

微课的构建和设计要根据临床护理的教学内容而进行，要对教学内容进行整体化和系统的设计，根据不同的疾病、根据章节内容的难易程度设计和构建不同的微课内容。

2.创设微课平台

微课平台的创设可由学校的行政部门统一开发和创设，这样就能最大程度地利用微课的资源和进行微课资源的共享，这样的平台不但要能满足临床护理教学的日常使用和管理，更能利于教师进行研究和管理，这样的平台就是微课教学的一站式服务，利于提高微课的使用效率和方便后来更多的老师使用和建设。

3.微课的应用和交流

微课在临床护理教学中的运用的首要目的，就是为了在教学中提高学生的学习积极性、学习效果和教学质量；更可以把不同教师制作的微课集中起来让大家互相学习和观摩，之后进行交流，以提高老师的制作水平和教学水平。

总之，微课有其优点也有其缺点，我们在教学中运用微课的同时，也不能完全抛弃传统教学在临床护理教学中的应用，要根据教学内容和进度，根据学生的接受程度适当地把微课和传统教学结合起来，从而充分发挥出二者的优点。要想更好地把微课运用到临床护理的教学中，切实地提高临床护理教学的质量和效果，激发学生的学习主动性和积极性，就需要老师不断地探索和努力，以便找到更适合的方法。

参考文献：

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[2]李婉嘉，徐晶.微课开发与应用研究[J].软件导刊，2013，（11）.

[3]黄建军，郭绍青.论微课程的设计与开发[J].现代教育技术，2013，（05）.