基于自主探究模式的小学数学教学研究

程占明

在新课改的推进下，小学数学课程不断地在改革，自主探究模式就是在这种情况下被应用和实践的。小学数学是数学学习的基础，小学数学的学习方式和思维模式将影响着学生今后的学习和工作。所以，小学数学教学中应用科学、合理的教学模式，不仅能够提高学生的学习水平，同时还能够培养学生良好的学习习惯和思维习惯。可以说，对学生一生的学习都是有益的，而自主探究模式的应用，主要是为了培养学生的思维模式和自主学习能力。因此，受到小学师生的广泛欢迎。对自主探究模式在小学数学中的应用，进行具体分析。

自主探究模式小学数学应用自主探究模式主要是为了培养学生的自主学习能力和探索精神，通过对传统教学模式的改革，使得教学过程能够以学生为主体，教师与学生处于一个平等的沟通地位，学生能够在轻松、自由的环境下去发现问题、探究问题和解决问题。这不仅使学生的学习能力能够得到有效的提升，同时也培养了学生良好的自学能力和探索精神。小学数学是数学学科的基础，在这个阶段应用自主探究模式能够帮助学生培养良好的学习方式和思维习惯，使学生受益一生。因此，在小学数学教学中加强对自主探究模式的研究，显得尤为重要。

一、自主探究模式教学概述

自主探究模式在课堂中的应用是在教师的指导下，学生能够灵活地掌握学习方法，通过自主学习和探究的方式不断的发现问题，寻找答案、解决问题，从而培养学生的自主学习能力，探究精神和创新思维。由此可见，自主探究模式不仅注重的是学生对知识的掌握程度，同时也是使学生在学习的过程中能够掌握有效的学习方法和探究方式的手段，还能够提高学生的学习兴趣，增强学生的自信。在自主探究模式学习过程中也是学生的一个创新过程。这种教学模式也完全符合新课改对小学数学教学的要求，不再沿用传统的死记硬背和强行记忆的方式，而是要求教师能够采用引导的方式来对学生的学习进行引导，使学生能够脱离对教师的依赖，可以自主的去学习，提升学生的各项基本能力，这也是自主探究式教学的主要优势之一。

二、自主探究模式在小学数学教学中的应用策略

自主探究模式打破了传统教学中学生被动的学习方式，更注重学生自主能力的发挥，使学生能够在轻松、自由、民主的氛围下，实现对知识的探索，充分激发学生的想象力、创新能力，同时使学生感受到数学知识学习的乐趣，消除传统教学中数学知识为学生留下的刻板、枯燥的不良印象。因此，教师在教学中也需要能够为学生营造良好的教学情境、提供充足的探究空间、采用灵活的教学方式引导学生展开探讨。

1.营造良好的教学情境，提高学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，这是不争的事实。学生在兴趣的指引下才能够主动的，全身心的投入到学习中。小学数学知识相对于其他科目来说比较枯燥和乏味，学生很难对数学科目提起兴趣。因此，在实际的教学过程中，教师需要能够从学生的兴趣和爱好以及知识与实际的联系入手，为学生创建情境，使学生能够将数学知识与实际生活联系在一起，从而产生对问题探究的兴趣，培养学生良好的学习方式和思维方式。比如，在学习“认识人民币”这一内容时，教师可以为学生营造一个商店购买物品的情境，通过学生的付款，找零等方式来使学生更好的认识人民币的面值以及人民币之间的换算关系，这样的方式学生更容易接受，而且掌握的更牢固，学以致用的思想也使学生能够看到数学与生活的联系性，从而在今后的学习中更为努力。

2.为学生提供充足的自主探究空间

自主探究式学习中，教师处于引导的地位，而不是教学的主体，所以教师需要做的是为学生提供更多的自主探究活动和发挥空间，给予每一位学生与其能力相适应的思考机会和发表观点的机会，这样才能够使学生更容易接受，而且通过学生的亲身实践也能够加深学生对知识的印象，使学生在学习的过程中找到主人翁的地位。同时，教师在课堂上需要营造一个轻松、活跃、自由、平等的氛围，给予学生自由发挥、提问、质疑的机会，激发学生的学习欲望，鼓励学生提出假设和猜想，从而使学生的思维得到发散。比如，在学习“圆柱与圆锥”这一内容时，教师可以先为学生讲解圆柱和圆锥体积的计算方式，然后由学生自主去研究二者之间的关系，这样学生为了能够完成任务，会更加认真的投入到对知识的研究和探索中。而且通过学生的自己动手，能够实现思维与动作的连续，使思维得到更好的发展，激发学生的想象力和思维能力，使学生养成乐于思考的习惯。这种体验式的教学方式也使学生能够体验到学习数学知识的乐趣和喜悦。

3.采用灵活的方式引导学生展开探讨

在传统的教学中，教师的教学内容往往全部来自于课本，所以会给人一种照本宣科的感觉，也难以激发学生的学习兴趣。按照教学大纲目标的要求，按部就班的教学使得学生陷入到枯燥的课堂氛围和固定的思维模式中。再加上数学课本内容本身比较枯燥和抽象，学生对数学知识的学习更难以提起兴趣。在素质教育、新课改的推行下以及互联网技术的发展支持下，教师的教师方式获得了多样化的发展，教师可以通过互联网来查阅教学内容和有效的教学方式，从而将这些优秀的内容和方式引入到实际教学中，丰富教学内容，改善教学方式，利用开放式的、新颖的形式来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，同时满足不同水平学生的学习需求。比如，教师在讲授“四舍五入”这一内容时，可以先为学生出两道除法运算题“8÷3”和“12÷3”，然后要求学生计算出答案，学生会发现，“12÷3”很容易计算出答案为“4”，而“8÷3”的结果为2.66666……当学生发现其结果为无限循环小数时会不知如何表达，这时候教师不必急于公布答案，而是要学生自主去思考和讨论，在学生有了一定的结果后，再引导学生进入到四舍五入知识的学习中，在这种学生或急于证明自己的答案，或处于迷惑的状态下，其会更认真的听取教师的讲解和分析，这样主动的学习方式无疑是最有效的，能够大大地提升教师的教学效率。

三、结语

小学数学是数学学科的基础，因此这个阶段不仅要注重学生的知识学习，同时还要能够帮助学生养成良好的学习习惯和思维习惯，从而使学生在以后的学习中更加游刃有余。自主探究式教学，能够以学生为主体，为学生提供更多的自主学习和探究空间，有效的激发了学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力和探究能力，使学生在以后的学习中也会受益匪浅。因此，教师在自主探究教学中必须要能够扮演好自身的引导者和组织者角色，使自主探究式教学在小学教学中能够得到良好的应用。

参考文献：

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