基于工作过程的中职药剂企业冠名班学生学业评价研究

李明

建立企业冠名班，形成校企合作的长效运行机制；针对中职药剂企业冠名班学生学业评价存在的问题，系统阐述了中职药剂专业人才培养目标、典型工作任务的提取、教学内容制定、冠名企业的参与方式、评价方法的建立，目的是建立适合基于工作过程的中职药剂企业冠名班学生学业评价研究方法。

工作过程中职药剂冠名班学业评价江西省赣州卫生学校药剂专业和江西友邦医药有限公司、江西青峰医药集团、赣州昌盛零售连锁医药有限公司开展了企业冠名班合作，该冠名班学生毕业后会定向到企业就业，有关专业课由企业教师授课。学生的学业评价由企业、学校共同组织实施。我们在评价过程中提出了基于工作过程的中职药剂企业冠名班学生学业评价研究。“基于工作过程”的学业评价方法，又称“典型工作任务”评价法，是基于行动体系的评价方法，打破了原有的学科评价体系。它是以培养能力为主线，以学生的“学”为中心的，对学生的评价变成符合或接近企业对员工的评价过程。也就是学生学业评价是基于工作过程中的能力评价，下面概述我们的做法。

一、确定基于工作过程的中职药剂企业冠名班学生学业评价目标

1.中职药剂专业人才需求调研

本次调研涉及江西友邦医药有限公司、赣州昌盛零售连锁医药有限公司30家门店店长及江西青峰医药集团生产、质量主管30名。发放调研问卷60份，回收60份。就目前企业对于中职药剂专业毕业生的素质需求情况进行问答调研（见表1）。用人单位对中职药剂专业毕业生的素质要求排在前3位的是敬业精神、动手能力、吃苦耐劳。

2.中职药剂专业人才培养目标

中职药剂专业的专业培养目标是熟练掌握必须的文化基础知识和药学专业知识，具有较强的职业能力，能从事药品调剂、药品生产、经营、使用等岗位一线的技能型人才。药剂专业毕业生的就业岗位目前呈现多元化的趋势，主要就业单位为医院、医药经营企业、制药企业。针对各岗位名称不同，目前冠名班主要是2大类（药剂专业暂未和医院举办冠名班）。

3.企业冠名班学生未来典型工作任务的提取

（1）药品经营与营销工作领域包括收银员（能正确收银）、西药调配（按规定销售药品，按方取药，做好用药审核，不出差错，并对患者进行用药指导）。中药调配（能对中药进行识别和真伪判断及调剂）

（2）药品生产与检测中药制药（对中药进行前处理、提取、中药制剂生产），药品生产（会使用各种制药设备进行制剂生产），药品检测（熟练运用各种分析检测设备开展药品质控与检测）

二、基于工作任务的学业评价必然要求教学内容的项目化

药剂专业教学内容的项目化，要求我们以药品营销、药品生产中工作任务为基础，把任务或者项目转化为教学内容。要加强调药学职业技能和药学职业态度的学习。以项目为载体，以任务为驱动，确定本课程的全部学习情境和课程内容。紧密结合药学职业资格证书中相关考核要求，充分考虑了各方面的需求和标准。教学内容的设计来源于药学职业岗位的具体工作任务，每一个项目都包含了实践知识和理论知识，并融合了职业态度和职业情感等内容，强调职业行动过程的完整性，体现理论和实践、药学职业道德和态度的高度统一。

三、企业积极参与，推动中职药剂企业冠名班学业评价积极发展

我校与赣州本地的医药企业有长期的合作，我们提出让企业先期介入到部分药剂专业课的讲授中来。我们通过与赣州本土的几家医药企业的磨合，合作企业都参与到课程评价标准的制定过程中。这样可以避免以前仅仅依靠学校教师的单方评价，避免人才培养的质量和市场需求之间的差距。

冠名企业在参与学业评价前还必须参与课程建设，我们将与药剂专业工作岗位联系紧密的课程《药品市场营销》、《药剂学》、《GMP指南》交由企业方授课。这些课程都是为了学生未来职业规划而设置。在企业参与课程教学前，学校教师讲授《药品市场营销》课程基本就是照本宣科，无生动的案例及各种营销分析。现在由各个医药公司授课，教学生动活泼，学生能热情参与。营销课的各种案例和未来工作岗位接轨，学生实习后完全可以迅速进入工作角色。

四、基于工作过程的中职药剂企业冠名班学生学业评价方法

中职教育就是就业教育，所以考核评价内容需要多样化，注重考核学生具有的药学职业道德，解决问题的能力，实践操作能力。另外，评价需与职业技能鉴定结合，学生完成相关实践课即可获取证书，实现与职业资格认证对接。

1.档案袋记录法。档案袋收集中职药剂专业学生在校学习和课外实习过程中的各种表现，包括各种药剂成品照片，项目小结，教师评语。现在计算机及手机信息技术发展使得该项材料的整理更加便捷。且移动通讯设备可以随身携带。使得这项传统的学业评价方法得以继续发挥作用。

2.观察法，是一种常见的评价方法，具有直观性，是班主任常用的工作方法。需要在日常的工作中搜集药剂专业同学的表现。特别是在药学职业道德评价方面具有良好的操作性。

3.测验法，是一种量化的学业评价方法，也是传统学业评价方法之一，可以选择性用于职业学校学业评价。包括传统的理论考试，章节测验、口头提问等。

4.交谈法。师生可以一边交谈，一边将交谈的结果记录在一个笔记本上，教师在与学生的交谈过程中，可以得出当时的评价结论。交谈相对于各种卷面评价更加易被学生接受。及时地交流，可以使学生更加深刻理解岗位工作任务。

5.任务法，这是中职药剂企业冠名班学生学业评价的主要方式，基于工作过程的评价方式，很多时候需要对学生的一个作品进行综合判断，特别在各种药物制剂成品的综合评判方面较为合适。

五、结语

药剂专业在2012-2014年参加了国家中等职业教育改革发展示范校建设，我们加强了企业冠名班学生学业评价研究，进行了药剂专业人才培养方案调研。部分专业课聘请了企业教师授课。学校、企业共同参与核心课程的教学。共同测评各药剂专业学生核心技能的学习效果，并要求冠名企业专家进行示范课的讲解和行业专题讲座，学校药剂专业教师借此机会与企业专家进行交流。共同制定药剂专业人才培养方案。2015年，我们对首批药剂企业冠名班的80名同学进行了学业评价，受到了学生和企业的一致好评。

参考文献：

[1]陈群，王彬，周彬.中职学生的学业评价现状与建议[D].苏州大学，2011，9.

[2]中华人民共和国教育部.中等职业学校专业教学标准（试行，医药卫生类第2辑）[M].高等教育出版社，2015.

本文为2013年度江西省中等职业学校省级教育教学研究课题《中职药剂企业冠名班学生学业评价研究》（编号：JXZJJG-13-045）阶段性研究成果。