探析落后山区小学低年级数学课堂的有效利用

张志

通过对贫困山区小学低年级数学教学总结认为，贫困山区小学低年级数学教学过程中存在学生上课不注意听讲，作业完成不认真，遇到问题不爱动脑。结合教学实践，针对目前数学教学中存在的问题给出了解决的途径，以期解决存在的问题，提高小学低年级数学的教学效果。

贫困山区低年级小学数学有效利用作为一个落后山区小学的数学教师，要利用好课堂的40分钟。贫困山区由于地理位置的独特性，经济比较落后，对文化的重视程度不够，很难要求家长在课外的时间辅导孩子的学习。加上有的家长本身认识字不多，即使有心辅导也辅导不了。因此，作为教师，应该充分利用课堂的时间，让学生每一分钟都有收获。

一、数学教学过程中存在的问题

笔者所在的班级，一年级的考试成绩，及格人数全班不到10人，40分以下的20多人，通过本学期的观察和对学生的了解，学生的学习情况有几下种：

1.上课注意力不集中

无论老师怎样讲，反复强调，总有学生不好好听课，回答问题总是跟着少数几个人一起回到。老师反复讲的例题，问听懂了吗？都说听懂了，叫起学生一问，根本没有听懂。这一现象说明，他们不认真听讲，注意力不集中。

2.不爱动脑

无论是讲新课，还是评讲作业，学生一双眼睛看着你老师，你在黑板上写什么，他跟着写什么，没有动自己的脑筋，甚至有的学生称，老师写什么，我就抄什么，爸妈说的。

3.作业完成不认真

作业完成比较马虎，题目的要求不看，乱做作业；有的是抄袭别人的作业，作业写的都对，但是让他自己做，却不会做。一问才知道是抄的别的同学的作业。

根据实际情况，笔者制定了教学方法，要利用好课堂四十分钟，争取让学生学到更多的知识。

二、解决方法

1.对待不爱听课的学生

第一，规定学生回答问题时要举手回答，不能集体回答问题。例如，学习长度单位，上完“米、分米、厘米”后，问同学们：“我们现在学了几个长度单位，他们分别叫什么名字？”能回答的请举手，先让不举手的回答。回答不上来，不能坐下，然后让成绩较好点的学生回答，让成绩好的同学来判定，但只能说对或错。如果叫起来的同学回答对了，成绩好的同学也说正确了，老师再让全班同学来一起肯定，让没有回答上来的的同学记住，每回答上来了才能坐下，这样来教会他们养成认真听课的好习惯。

第二，用适当的方法即时提醒不听课的同学。在讲课时，不要自己讲自己的，要时刻注意学生的学习情况，一但发现有注意力不集中的同学，要立刻提醒他，但不能批评他，如果批评了他，他会不高兴，你后面讲的知识他不会认真听你的。例如，讲单位长度“米”时，笔者发现三位同学没有认真听课，让他们站起来后，问别的同学，三位同学谁最高，又问一米有他们高吗？全班同学回答：“没有”。让每个同学都用自己的手比一比，看看一米有多长？同桌之间相互用米尺量一量，看谁比得更准确，这样不仅又回到了正常的上课中来，而且又把前面三位同学没有听到的知识很自然地给也们补上了。

第三，用灵活多样的上课方法吸引他们的注意力。在上课的过程中要灵活多样，让自己变成一个舞台上的演员，学生就是你的观众。一节课40分分钟，但学生的注意力最多十分钟，所以我们要采取灵活多样的方法来吸引他们，让他们变成课堂上的主人，他们才有学习的兴趣。例如，在上“平均分”这一节知识的时候，先让6个同学一组分成6组，剩下的6个同学每人分一组，每一组都分成2份，这样一来全班的同学都参与了进来，把他们分成6组的方法一组一组地在黑板上统计出来，而且要用简单的图表表示出来。大家一起看，都是6个同学，分成2份，有几种分法，一共有三种分法。第一种： 1个和5个，第二种：2个和4个，第三种：3个和3个，这6个同学把这三种情况全都分了出来，这是很好的效果。于是提出问题，这三种分法只有一种是我们今天要讲的平均分，你们知道是哪一种吗？大概有一半同学回答了第三种，这时又提出一问题：“为什么是第三种？不是第一、二种呢？”这样他们又讨论起来了，很自然地引出要讲的知识点。

2.对待不爱思考问题的学生

第一，把好课堂关。学生课听课后，不去运用所学的知识去解决问题，知识掌握的就不牢固。老师在课堂练习的时候就需要一个一个的把关。课一讲完，就进行课堂练习，但课堂练习不做书上的问题，如果做书上的问题有的同学是抄别人的，甚至有让别人先做好的都有。让他们每个人准备一个练习本，把老师在黑板上出的题先抄在本子上，然后再做。老师就要一个个的检查。发现一个不会做的，马上提醒他，教会他怎么做，但不教他第二遍。如果发现他还不会做直接给他讲到会做为止。这样一来就使他不得不动脑筋去思考问题，全部都检查完了，才做书上的课堂练习，最后做习题。

第二，处理好课余课间。在课堂上只有的四十分钟，让他们练习，特别是差生，时间不够用。作业没有完成的只有让他拿回家去做。由于差生的基础差，回家去还是不会做，更多的是不爱做，因为家里无人辅导。但如果当天的作业不认真完成，教会他的知识能第二天忘记得一干二净。即使有的家长会做，他们给学生讲的方法不正确，如要算3+2=（ ），家长可能直接就会给他说等于5，不让他学会自己去算，老师要定期家访，告诉家长怎样去辅导孩子，自己孩子的优缺点在什么地方，要怎样去教育他。

3.怎样对待不认真完成作业的同学

对于那些不认真完成作业的同学，根据他不认真完成作业的具体情况来对症下药。

第一，不做作业或不做完的。由于孩子基础差，在课堂上没有能按时完成作业，不能把孩子留校，只能叫孩子把停业带回家做，又因为家长不知道有哪些作业，孩子就在父母面前说谎话：一是在学校完成了，二是回家做一点点但不做完就说做完了。老师要和家长沟通好，在家要及时督促孩子完成作业。遇到不会做的，可以做上标记，到学校后请教别的同学或者老师。

第二，对乱做作业的。自己的学生，自己了解，哪些题会做，哪些题不会做？该学生是认真做的还是乱做的，在改作业时一看便知，直接给他讲，你哪些题是乱做的，并且给他说明，你是不是认真做的作业，老师一看便知，老师也是从学生过来的，你是骗不了老师的，再问他下次还敢这样乱做吗？

第三，请别人做，或是抄作业的同学。这部分同学大多数是底子差，有多数都不会做，连题的意思都读不懂，所以，他就不知下面的题到底该怎样做？多数是哥哥或者姐姐直接说的答案，他自己写上。像这一类学生，老师要有耐心，告诉学生一定要自己认认真真的做，做不完老师不批评你，你一天学会做一道题，学会一个字都比你抄别人的强，老师也高兴。但对这些学生的要求是，评奖作业时，一定要认真听，老师评讲完后，自己要去再做一次。由于这些学生基础差，所以在评讲作业的时候，要把以前的知识都要教给他们。

三、结语

教育是一个复杂的问题，孩子的成长，与家庭、社会、学校都有着密不可分的关系。怎样在课堂上充分利用时间，让教学效果更好，是每个老师都要思考的问题。只有不断培养孩子学习的习惯，才能让他们对学习真正感兴趣。另外，全社会的每一个人都应该注重孩子的教育，给孩子一个良好的学习环境。

参考文献：

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[3]张才年.浅谈小学数学教学与实践的联系[J].学周刊，2016，（05）.

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