中考化学复习的几点思考

王友琴

随着课改的不断深入，中考化学复习课如何上？怎样才能上好？这对我们每一位化学教师来讲都是一个挑战性的课题。尤其，初中化学从课程设置上看只有一年的授课时间，而且课时和语文、数学、外语相比较较少，学生并不重视，如何在有效的时间提高复习效率，取得良好的终结性评价，需要我们一线教师深思熟虑。

夯实基础培养能力 团结协作从问卷（见下表）调查结果可以看出，有相当一部分学生学习化学态度不端正，对成绩满不在乎。最主要的原因是他们认为化学在中考中分值只有60分，把过多的时间放在学习化学上不划算。

因此，必须先端正学生的学习态度，让他们从思想上认识到初中化学的重要性。另外，在调查问卷中学生反馈出的不感兴趣、实验太少，这是我们在化学教学中必须亟待解决的问题。可见，中考化学复习中如何把握正确的方向显得尤为重要。当方向错误时，前进就是倒退，所以要把握正确的方向就需要着力于以下几个方面的教学。

一、制定好复习计划，做好详细安排

首先，9月～1月上半学期把课本内容1～8单元上完，为下学期争取多一点的复习时间。其次，下半学期新课将在4月5号左右结束；4月5号到5月20号进行复习并验收复习效果；5月20号到6月18号进行专项复习并进行查漏补缺。复习课上要明确目标、复习要求，要有章法，切勿前松后紧。总复习是这样安排的：首先，4月5日到5月5日进行第一轮复习，主要是以课本为主，章节过关。在选一轮复习资料时，要侧重中考的重难点知识及学生易错题型的训练。在训练的过程中要求学生以课本和考纲为主，要有针对性的基础训练和改错训练，还有提高复习效率。5月6日到5月26日进行二轮复习，主要是自治区发的综合试卷配套练习，在练习中提高学生的解题能力，控制学生的答题时间。中考化学分数只有60分，学生的重视程度不够，偏向于语、数、英，这些高分学科的复习，所以，就要求我们化学教师一定要精心设计好自己的每一节复习课，提高学生在化学课堂上的学习效率和质量。

二、落实基础

作为教师要充分利用历年的中考化学试卷。研究中要发现中考中的很多化学试题是围绕基础知识和基本技能设计的，有些是课本实验的直接引用或变形后使用的，分类归纳在日常教学中抓“双基”即基础知识和基本技能。双基知识要求讲解清楚、规范，培养学生的正确学习习惯，答题注意规范、准确、完整、严密。这就要求我们在一轮复习是打好基础，照顾好各个层面的学生，要稳打稳抓，不追求速度，尽量提高班级的及格率。在综合训练阶段时，要着重整理好知识网络，注重总结规律，加深对基础知识的理解应用，让学生进一步的掌握解题思路、解题方法和结题的规范性。使绝大数同学能够做到举一反三的能力。必要时最好能采取个别学生当面纠错，分析试题时经常要求学生重视基础知识，能做就得分。坚持每节课前听写，听写的内容都是课本的基础知识，不放弃每一个学生，最重要的一点是在教学中不管多苦多累，一定要坚持到底。

三、培养能力

1.分析、整理章节知识点，抓重点、重在理解。

2.培养学生章节归纳知识点的能力，整理出自己常犯的一些错误之处。

3.复习时方式方法要多样，可以采取有奖竞猜、小组竞赛等活动，尽量让学生多动口、多动手、多动脑，要面向全体学生，确保复习内容大面积过关。典型题和易错题的分析讲解尤为重要。通过综合试题的练习、教师的分析，针对学生反应实验太少的问题，可以有目标性的加大实验课的密度。学生学到解决问题的方法，学会分析、推理、判断和比较等科学能力，培养兴趣，提高学习能力。

（1）仔细的读题审题能力。在平时的讲练中，要大胆的鼓励让学生尝试，让学生去讲，锻炼学生的语言表达能力和思维能力，还着重引导学生圈划题目的要求及关键信息，教师补充不足之处，圈划既是视觉上的一种提醒，更是再一次地加深印象，可以减少粗心，为准确答题提供保障，这是提高成绩一个非常重要的能力环节。

（2）化学思想方法准确描述化学反应、现象、过程和结论的语言表达能力。结合教学内容，选择一些适合学生实际水平的探究性实验习题，让学生体验科学过程、方法和思路。在课堂上，教师要舍得提供时间、创造条件让同学交流，说出自已的想法和理由，从而提高实验题的语言表达和思维能力，在交流中学习、讨论。在交流中提高分析、表达能力等，而不是被动地接受教师的答案。

（3）综合的实验探究能力。加强实验教学，注重现象的分析，尤其是对于实验过程中出现的问题和失误要重点分析（如为什么鉴别硫酸和盐酸不能用硝酸银？通过实验可以加深印象）。做实验前都要求每个学生认真关注物质的性质，关注物质的变化过程及其现象，并留有时间提出问题或老师提出问题学生讨论，采取了教师在教学过程中启发、引导、解疑、点拨总结的主导作用。学生在教学过程中的积极思维，大胆发问，用眼、用耳、用口、用手、用脑，发挥他们的主导作用，在讲实验题时学生不明白不理解的，不要怕麻烦，学生不明白，就用实验室拿仪器现场结合题意演示讲解，使学生彻底理解接受。

（4）良好应考心理能力。进入第二轮复习后，每周做一套与中考类型一样的试卷，调整学生应试心态，并让学生总结自己的失误原因，已达到下次碰到该类型的题不会在出错。带着“人难，我难，我不畏难；人易，我易，我不大意”的良好心态，应对每一份试题，每一场考试。教学中要培养学生认真准确审题，深入整体思考，规范严密答题。遇灵活变化的新题要尽可能往学过的知识靠，没有空白，尽力准确回答。四、面向全体，学生个个能尽力

随着家长和社会对教育的期望不断提高，教学中我们要关注学生的个体差异，尤其在补差中重点补基础知识。补差需要仔细设计，让那些基础薄弱的学生在补差中慢慢找到了自信，让所以我们不随意放弃一个学生，在教学中注重使不同层次的学生都有所提高。

五、团结协作，资源共享

备课组的团结协作尤为重要，要群策群力，共同面对挑战！尤其是怎么对待学困生，这是我们年轻人最头痛的事情，每个班都有，放弃了这部分学生是我们教学的一大失败。具体问题具体解决，针对不同的学生，要采取不同的方法，这就是我们所说的分层教学，对于这部分学生一定要紧盯不放，一抓到底，我们认为只有老师表现出团结协作、共同努力的姿态，学生才有会有拼搏的精神。

参考文献：

[1]中学化学教研组团队发展的校本化思考[J].化学教学，2013，（12）.

[2]中考化学实验复习归类“四部曲”[J].中学化学，2015，（11）.

[3]例谈提高课堂阶段复习有效性的策略[J].中学化学，2016，（02）.