小学语文作业设计存在的问题及解决对策

宁雪双

小学语文教学对学生的语文能力的发展会产生直接的影响，小学阶段的语文教学是为学生以后的语文学习打基础，这一时期科学的教学方法至关重要。而语文作业对学生的语文能力会产生直接的影响，因此在作业设计方面，教师也要给予积极的重视。传统的语文作业的设计方式更加的直接，在提升学生的能力方面并不能真正的发挥语文作业的价值，而且随着课程改革的推进，小学语文作业设计的要求也越来越高。当前，小学语文作业设计还存在有一些问题，这些问题的存在直接影响了语文作业的作用的发挥。因此，为了做好小学语文教学、促进学生的更好发展，小学语文教师必须要找到问题的根源，并结合实际情况寻找最合适的解决问题的办法。

小学语文 作业设计问题原因对策方法随着课程改革的不断推进，教育对小学语文教学的质量也越来越重视。传统的小学语文的作业设计强调学生的记忆和背诵，对学生的学习的各个方面都进行了严格的约束。这对学生的思维能力的发展会产生严重的约束作用，不利于学生的思维发散性的培养，同时对学生的思维能力的提升也会产生消极的影响。因此，小学语文教学、尤其是语文作业设计需要打破传统教学模式的约束，结合实际教学情况和学生的实际能力情况寻找到最佳的作业设计的方案，以此来促进学生的语文素养的提升，让学生的语文能力得到真正的发展。

一、为什么要研究小学语文的作业设计

研究小学语文的作业设计的主要原因是，语文作业的质量会直接影响到学生的学习质量。简单来说，高质量的语文作业能够引导学生复习其在课堂学习过程中学习到的知识，促进学生预习质量的提升，引导学生在学习的时候培养自己的发散性的思维。这些对学生的语文综合素养的提升能够起到积极的促进作用。而不正确的作业设计可能会让学生的语文学习质量大打折扣。过分的条条框框的约束会使得学生思维的发展受到约束，而且这样的作业设计会压抑学生的学习主动性，让学生对语文学习留下消极的印象，甚至会产生消极的抵触心理，这些对学生的语文能力的发展都会产生巨大的负面影响。

随着课程改革的推进，其对小学语文教学也提出了新的要求。和传统的教学模式不同，现代小学语文教学与要重视对学生的学习主动性的培养，教师要积极主动的引导学生参与到语文学习中。在学习的过程中教师要锻炼学生对语文的敏感性，锻炼学生的逻辑思维能力。而传统的作业模式没有办法实现这样的目标，因此对语文作业设计进行改进，寻找到当前语文作业设计存在的问题，并且解决好这些问题是很有必要的。

二、当前小学语文作业设计存在的问题

仔细地调查当前小学语文作业设计的实际情况以后，我们基本可以发现当前的小学语文作业设计主要存在一些影响学生能力发展的问题。

1.作业占用学生的时间过多

就当前的小学生的语文作业的实际情况来看，大量的语文作业使得学生很少有空余的时间去发展兴趣爱好。简单来说，就是学生每天完成语文作业的时间占用其时间的绝大部分。这主要是因为教师给学生布置了大量的语文作业，为了完成这些语文作业，学生就必须要牺牲掉自己绝大部分的空闲时间，否则学生就没有办法完成这么多的语文作业。就目前的实际情况来看，占用学生比较多的语文作业的内容是抄写、默写还有背诵，这些作业往往需要学生花费更多的时间和精力去完成，学生很少有投机取巧的机会，只能够一步一步慢慢地完成教师规定的作业。

2.作业的完成方式僵化固定

传统作业设计的一个严重的问题就是作业的完成方式僵化固定，学生很难有真正的自由选择的权利，大部分时间都是教师选择一些固定的方式来布置作业。举个例子来讲，在布置作业的时候，教师会大量的布置默写、抄写、背诵等类型的作业，这些作业更加强调的是机械性的劳动，而不是思考。完成这些作业的时候，学生基本只需要付出大量的机械性的劳动即可，这样的作业并没有真正的起到锻炼学生的思维能力的作用。此外，这些作业基本都需要学生采用手写的方式来完成，这样的完成方式会大大的加重学生的学习任务，让学生很难有空闲的时间去思考和总结。所以，长时间采用这样的方式来设计作业会严重的打击学生的学习积极性，让学生丧失学习的主动性。此外，这样的训练方式更加偏向于学生对重点知识、教师教学的重点知识的死记硬背，因此当学生遇到其他的问题的时候，其很难独立处理好这些问题。

3.作业的设计太笼统

就目前的实际情况来看，在设计作业的时候教师喜欢采用笼统的方式。一般来说，在布置作业的时候，教师会要求所有学生完成相同内容的作业，不管作业的内容和学生的实际能力情况。这样一来，能力比较强的学生会觉得教师布置的作业水平太低，完成作业并不能够对自己的能力的提升起到积极的影响作用。而能力比较差的学生则会觉得这样的问题难度太大，自己很难完成。这样，作业就失去了其本身的意义，有大量的学生都没有办完通过完成作业而收获知识。此外，当前的作业设计的一个重要的问题就是，教师布置的作业的答案是都在书本上，学生通过查找书本很快就能够找到答案，根本不用进行深入的思考。这样，作业就失去了其本身的意义与价值。

三、解决小学语文作业设计问题的一些建议

1.按照学生的精力情况布置作业

在布置作业的时候，教师应该首先考虑到学生的精力情况。实际布置的作业应该尽可能地少占用学生的时间。当教师能够达到既定的教学目标的时候，不应该盲目地增加学生的作业量，而是应该点到即止，给学生留出足够的思考时间和探索时间，这对学生的能力发展能够起到巨大的促进作用。此外，在实际教学的过程中，教师还应该尽可能的在课堂上进行知识教学，尽可能减少语文作业占用的课外时间。

2.让学生选择不同的方式来完成作业

僵硬呆板的作业完成方式，会严总地打击学生的学习自信心。在布置作业的时候，教师应该极可能的让学生有更多的选择，给学生选择不同方式完成作业的权利。这对激发学生的学习兴趣、促进学生学习自信心的建立能够起到巨大的帮助作用。举个例子来讲，教师可以让学生以排演话剧、舞台剧的形式代替原本的背诵，这样学生不仅能够背诵课文，还能够体会到学习的乐趣，可以说是一举两得。

3.让每一个学生都有所收获

不同能力的学生对语文作业的需求是不一样的，因此如果教师用统一的作业标准来衡量学生的话，必然会伤害到好学生和后进学生。因此，为了让每一个学生都有所收获，在布置作业的时候教师应该尽可能地照顾到每一个学生，让每一个学生都能够在完成作业的过程中学习到更多的知识，这样学生就会对语文作业留下积极的印象，在以后的学习过程中学生也会对语文作业产生憧憬，希望借助语文作业的帮助进一步地提升自己的成绩和能力。所以，在设计作业的时候教师要注意针对每一个学生的能力情况来布置作业，尽可能地让每一个学生都拿到符合自己能力的作业。

小学语文作业设计的质量对学生的能力发展具有极其重要的影响作用，在实际教学过程中教师要重视小学语文作业设计的重要性，努力做好相关的工作以促进学生能力的提升。

参考文献：

[1]中国人民共和国教育部.语文课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[2]于永正.个性化作业设计经验·语文卷[M].北京：教育科学出版社，2007.

[3]罗小芳.新课程环境下小学语文课后作业设计策略研究[EB/O L]. 2011-08-28.

[4]张鑫美.新课程理念下的小学语文作业设计[J].教育科研论坛，2010，（12）：5-6.