论如何在初中英语教学中激发学生的学习兴趣

张晓杰

摘 要：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学习需要兴趣，因此，我认为，趣味教学的教学方法是很好的突破口，激发学生的学习兴趣，学得主动，提高效率。可是，怎么样才能激发学生学习英语的兴趣？如何带领学生走上一条轻松学英语的道路？就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。

关键词：英语教学 趣味教学 师生关系

如今，初中生的学习负担越来越重，尤其是英语学科，一直是困扰他们的“麻烦学科”。“语言这学科，不是随随便便就能够学好的。”学习本族的语言如此，学习英语更是如此。但是教学方法得当，便可事半功倍。我认为关键是：怎样提高英语教学的课堂效率！让学生不再一天到晚埋头苦读却收效甚微。针对我的学生学习英语的方法与效果，我做了以下总结，应该教师们注意。

一、和谐、融洽的师生关系

因此兴趣的培养、发展和保持能使学生有高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动力，使学生产生求知欲，还能让学生感觉学习是一件快乐的事。学生的学习兴趣越浓，学习积极性越高，学习的效果就越好。教师应用教学的艺术把学生的兴趣和注意引向英语学习领域，用兴趣的火花去点燃智慧的火花。教和学一直处于矛盾对立的双方，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关重要。爱心与耐心是一个重要前提。初中生的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。因此需要我们教师拿出多点的爱心和耐心放在他们身上。只要每一个教师对每一个学生都献出爱心，感情诚心，充满信心，工作耐心。就可以达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师得到了学生们的认可，学生学起来的积极性才更高，如果学生连这个教师都反感，甚至望而生畏，又怎么能够让学生对你的学科感兴趣呢？其实要做到师生融洽并不难，最重要的就是对学生要多表扬，少批评。批评常常让你和学生之间的距离越来越远。只要他们有进步均要表扬，以鼓励他们学习英语的信心，凡是有错误的地方一定要耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，这对每个学生来说都很重要，在他们的作业中多给几个“good”之类的词语，这样一来他们就觉得教师喜欢他们，不会让教师和学生渐渐疏远，反而关系越拉越近，学生学英语的兴趣也相对要提高很多。

二、创造一个轻松愉快的学习环境

有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。（a good beginning is half done）”，导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可以设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深省的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能照书全搬，让学生只了解课本里的东西往往是很不够的。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。 英语本身是一门枯燥的学科，因此这就要求我们英语教师好好研究教学方法，深钻教材，活跃课堂气氛，提高课堂质量。如何把课堂45分钟完全的利用起来？打破传统的“教师讲、学生听”的低效课堂教学模式迫在眉睫。要建立“高效”的现代课堂，教师们应该把课堂上的一切主动权都交给学生，尽量做到“少讲、精讲、多练”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前几分钟英语会话练习，自由演讲，集体唱一首英语歌曲，要求爱唱歌的同学学习一首英文歌曲等等。从而活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。完成教学前的预热活动。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生学的东西记忆才深，声形意有机结合，学生学得才有趣，要点掌握的才准确。要引导他们用大量的口语来练习、熟悉、掌握每节课的内容以及学习要点。要把讲变为问，让学生在课堂的大部分时间是参与而不是一个旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才能更好地融入到课堂里去，对英语不那么厌烦。要注意满足学生的“成功欲”。 在实践中，问题和语言材料等的水平和层次均要不同，学生需要这样层次不同的实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。

教师要让学生在自主、探究的学习过程中体会“说英语”的快乐，享受自主学习的满足感，更让他们能够在课堂仅有的45分钟之内，轻松地掌握英语知识，并能运用自如，这正是我们教学的最终目的。这样比起在“满堂灌”的传统课堂，他们学的岂不是更轻松？得到的岂不是更多？

三、利用课件浓缩上课内容，教学方法要灵活多样

众所周之中国学生学习英语最大的缺陷就是缺少语言环境。这就要求教师充分利用好课堂，为学生创设一个良好的英语学习的语言环境，大胆地让学生参与课堂实践，使学生成为课堂的“主角”，向课堂40分钟要效率。教师在课前放英语歌曲，学生边听边唱，边唱边学，寓学于乐，不仅能营造一个轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，而且十分有助于英语口语和听力水平的提高。课前3-5分钟的Daily report有利于学生温故而知新，及英语学习氛围的渲染，并达到学以致用的目的。在课堂中要组织好讨论，讨论是课堂中一种重要的合作学习方式。课堂讨论可变单边活动为多边活动，它能调动每位学生积极参与课堂，从而使课堂充满生机与活力，从而使课堂效率最大限度的提高。现行教材编排量大，涉及内容广。如果按照书本上的编排内容一点不落的进行教学，就要用去学生太多的学习时间。从而能够训练的时间就太少了，学生就难掌握考试需要的内容。针对这种现状，我的做法是：坚持利用多媒体课件进行课堂教学。一个单元制作成一个课件，浓缩单元内容，节省新授课时间。这样可以省出更多的时间让学生有针对性地进行测试方面的训练。在课堂短短的45分钟之内，让学生既能掌握、运用新授的知识又能把握考试要点。教学方法要不断创新，即使是一个好的教学方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的学习兴趣，保持学生的学习兴趣，巩固学生的学习兴趣，教师就要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。

四、当天内容当天消化，课内课外一起抓

英语的教学主要放在课内，向45分钟要质量。但要想学好英语光靠这几次英语课是远够的。所以，我们还要加大力度开展课外教学活动。但这种活动，不应是课内教学的继续，也不能应是无组织的放任自流。教师要根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。可以各班进行，也可同年级、全校进行。主要目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。在教学中，我们应该让学生做到“堂堂清、日日清、周周清”，千万不能让学生留尾巴，把希望寄托于课后的死记硬背。英语的教学更是如此，很多老师比较喜欢用去大部分的课堂时间讲语法、习题，让学生听得“昏昏欲睡”。想想，这样的课堂教学效率会高吗？这样只会让学生感到英语的枯燥，从而加重对英语的厌恶感。我在讲到了一些需要记忆的知识点时，都不会在课堂“蜻蜓点水”，然后让学生在课后用大量的时间死记。我通常是给出的限定的时间让学生在课堂上快速地背诵，然后通过做练习进行运用、巩固。这样学生既能享受到快速记忆带来的成就感，还可以促进学生学习效率的提高。以上几方面只是简单地勾画了我对趣味教学的理解和我认为趣味教学较重要的一些方面，其教学效果还是因人而异，还有待于更进一步探讨。

总之，“高效、快速”是当今社会的一个热点话题。作为一名英语教师，我们应该紧跟时代的步伐。在这个竞争日益激烈的社会，抓住趣味教学的根本，做“高效”的课堂，教“高效”的学生就成为时代的要求。