试论如何在英语课堂教学中运用多媒体

萨仁

摘要：在小学英语教学中，促进新课程改革，这是历史赋予小学英语教师的重任，也是提高小学英语教育质量为培养英语人才的必然要求。要达到这个要求，就要实施教法与学法的改革。如何针对小学生身心发展的特点，培养学生学习能力，有效开展教学，提高英语教育教学质量呢？然而凡事都有利有弊，在英语课堂教学中过多地运用多媒体则会失去多媒体辅助教学的意义，使学生在课堂上走马观花，无意注意过多而导致课堂教学流于形式，未能由表及里，更谈不上真正发挥学生的主体性。

关键词：小学英语 教学质量 多媒体 运用

多媒体教学是现代教学技术应用的重要组成部分。随着教育的改革以及对教师的要求，多媒体在教学中应用十分广泛。随着计算机特别是多媒体技术的迅速发展，再加上小学生特殊的年龄和个性特征，小学生对计算机辅助教学越来越重视，很多学校投资兴建了校园网和多媒体教室，希望发挥其作用，并达到事半功倍的效果。教学实践证明：多媒体的应用在小学英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。

一、多媒体的应用能激发学生学习英语的兴趣

在平常的英语教学活动中，有意识的要求学生看一些课外读物，组织安排一些课外活动，让各年级的小学生，通过具体的实践活动逐渐提高他们的阅读总量和阅读能力。低年级的学生，老师可以讲一些童话故事、神话故事、寓言故事等，丰富他们的课余生活，积累一些原始素材。高年级的学生，要求适当高一点，让其慢慢接触一些中国现代和古代的文学名著以及外国文学经典名著，为以后学生持续阅读打好基础。我们让学生阅读的目的，在于让其汲取更多的文学养分，而不是去增加学生学习以外的负担，为此，我们必须得保证学生课外阅读的质与量，要让学生在活动中不知不觉地使他们的思考问题能力与判断力得到发展，同样学生在阅读中理解能力和分析能力得到发展，再不会因为区区二三百字的阅读小短文而皱眉头，咬笔头了。在课堂教学中灵活而不失时机地运用多媒体技术，会让学生对这门陌生而新奇的学科十分感兴趣。通过形、声、色相结合的多媒体方式能将单调无味的内容形象、生动、逼真而又具体地展现在学生面前，学生兴趣陡增，能在轻松愉快的环境中快乐地学习。我在教学PEP《英语》三年级上册第二单元A部分的Lets talk时，将对话内容设计成Zip和Zoom见面打招呼的动画。小学生本身对动画特别感兴趣，他们看到画面，一时兴趣盎然，短时间就将所学内容都记住了，既愉快又轻松，达到了事半功倍的效果。在前面的教学中，我始终抱怨学生：“怎么这么笨啊？这么一点点内容都记不住。”细想原因，原来可能是学生刚刚接触英语这门学科，虽新奇但一切都是零啊，就这样空洞地读怎么容易记住呢？

二、多媒体的应用可以增强学生的理解和记忆能力

激发学生的学习兴趣方法有很多，教师自身行为就是其一。学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系、他们喜欢和佩服任课教师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣。另外，培养学生的学习兴趣还要善于创设轻松愉快的教学情境，从而激发学生的学习兴趣。教材中所出现的知识一般都与我们的生活相关，我们要善于利用这点，给学生创设一个真实的语言学习环境。例如，在学习家庭人物关系时，用“家有儿女”的一家来示范。其次，课堂教学中要培养学生的学习兴趣，游戏的运用也是必不可少的。游戏的形式多样化。可运用在各个环节，导入，新授，巩固甚至练习。如猜谜或小魔术等的使用会使学生的好奇心充分地调动起来。采用现代化多媒体手段使声音、形象相结合，可以充分调动学生的各种器官，提供真实的语言环境，增强学生的感知力。由于多媒体计算机提供的外部刺激是对多种感官的综合刺激，因此它对知识的理解、记忆和运用都起到了非常重要的作用。利用多媒体的动态画面、缤纷的颜色以及逼真的声音来刺激学生的视、听等多种感官，能够更好地引起学生的注意，激发学生的兴趣，从而提高教学效果。我在教学PEP《英语》三年级英语上册第四单元的A部分Lets learn的内容是这样设计的：首先利用多媒体给学生出示我们今天要学习的动物玩耍的情景，随后点击单个动物进行学习，然后又让学生观看动物音乐会的场景：rabbit在打大鼓，cat在吹圆号，panda在打小鼓，dog在吹小号，monkey在吹长号，duck在打三角铁。看后我分别问他们：敲打每种乐器的动物是谁？他们很快就能说出几种动物的英语名称。多媒体与小学英语教学的有机结合，产生了新的教学方式―――图文并茂、丰富多彩的人机交互方式。新的教学方法把视听合为一体，使学生既能听到声音又能看到图像，再加上他们自己的讨论交流，教学效果大大优于传统的教学方法。而且这种新的教学方式有利于及时反馈，能起到巩固所学知识的作用。

三、多媒体的应用可以及时反馈学生对知识的掌握情况

在教学中，运用多媒体可以抛开以往的答卷和回答问题的简单而机械的测试形式，采用图、文、声并用的多媒体形式，老师可以及时收到学生所学知识的反馈信息。比如学习了部分人体部位的单词后，我利用多媒体检测学生的掌握情况，不但能训练学生的听力，而且又不是在做学生眼里枯燥无味的作业；在学习有关动物的单词后，我运用多媒体，学生根据食物图片很快就能完成动物配对练习，老师也能马上了解学生的掌握情况。我越来越认识到多媒体在小学英语教学中是必不可少的教学资源，我们在教学中不能脱离小学教学的实际情况，而应与之相辅相成。只有这样才能充分发挥多媒体的作用，通过计算机多媒体音频、视频、动画等的合成，使学生如同身临其境。素质教育要求我们培养创新人才，因此，教师在教学过程中应充分利用现代教育技术手段，使之为教学的最优化服务，以此实现教育的目的任务。多媒体这一现代化教学手段在教学实践中的应用，引起了小学英语课堂教学一系列的变化。现代英语教学大大不同于传统英语教学了，传统英语教学侧重于语音、语法等语言知识的教学，而现代英语教学是通过激发学生的学习兴趣，让学生主动去学习，主要是培养学生的综合语言能力和自主创新能力，而多媒体在英语教学中的应用，正是在此基础上为小学英语课堂教学开辟了另一片广阔的天地。多媒体集形、色、声、光于一体，能够有效地渲染气氛、创设美景，它是将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组成在一起来呈现知识信息。它能够为教与学提供多种多样的可以选择的功能，而教师这时充当着一个领路人及指导者的角色，把学生放在主体的地位，这样可以使学生在学习的过程中充分调动他们的感官，激发他们的学习兴趣，调动他们的积极性，从而使他们的想象力、创造力得以在一个相对较大的空间内发挥。小学生由于年龄小，他们对教材的感知性是比较笼统的、不精确的，而且既不稳定，又容易把相似的事物相混。同时，孩子的记忆以机械记忆为主，以具体的形象思维为主要形式，因此，在学生学习英语的过程中要特别重视多媒体的运用方式，合理使用。

总之，多媒体的应用在小学英语教学中是必不可少的，让多媒体走进学生的生活吧！世界上一切美的东西，我们的学生都应拥有，而我们的学生一定也能创造所有美的东西。多媒体的有效应用，使教育的春风已经吹绿了乡村，我们每一个活泼的孩子都能在老师的滋养和哺育下学好英语、爱好英语、学会英语。愿我今后的教育人生，以柔美似水的情怀，孜孜以求，迎一路彩虹飘舞，播一路春花烂漫。

参考文献：

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[3]何芸.优化小学英语单词教学的捷径――“音形义结合”[J].外语艺术教育研究，2008（7）：107-108.