以人为本理论在小学班主任管理中的运用

杨玉桂

【摘 要】目前，我国小学阶段的管理模式普遍存在这样的问题：班主任忽视小学生的主体地位，使他们处于被动的状态中；在某种程度上填鸭式的灌输与强制性的体罚是对小学生人格上的不尊重。而大力推行以人为本这一管理理念，是提高班主任管理工作效率的关键，有利于学生在小学时期形成民主意识与健康人格。

【关键词】以人为本；小学班主任；管理；运用

素质教育理念被广泛的推行，此时“以人为本”这一管理思想深入人心，小学班主任在对学生进行管理时，重视个体之间的差异性，使每一位学生的身心都得到健康发展。以人为本这一管理理念在班主任管理工作中的运用，是增强学生自信心与创造能力的有效手段，也是使其综合素质得到培养与强化的有效途径。

一、树立为学生服务的意识，是以人为本管理理念应用的基础

小学生作为班主任教育与工作的核心，如果他们不能获得实际的利益，那么这样的教育与管理工作就缺乏实效性。如果要使以人为本的管理方针得以运用，班主任就应该调整自己的观念，建立健全以学生为本，为学生服务的理念。

例如，在某次测试中，有学生因为卷面分数不理想而长时间闷闷不乐，班主任应及时与该学生进行交流，告知他一次小小的失败并不算什么，应该从本次测试中分析错误产生的原因，是对基础知识掌握得不牢固或是粗心大意，切忌批评指责他们，避免学生的心灵受到创伤。总之，小学班主任在对学生进行管理时应将以人为本的理念应用得恰到好处，是对学生人格的关注与重视，与他们共同分解忧虑，共度难关。

二、开展交流活动，增加班主任与学生沟通的机会

在人际交往中，交流是信息传递的重要手段，也是人与人之间情感融合的重要渠道，也就是说，在小学班主任管理工作中，交流活动的开展是班主任了解学生信息的主要途径，也是以人为本管理工作顺利开展的有效媒介。主题班会以及少先队活动等交流活动的开展，活跃了学生的思维模式，使他们主动参与到集体游戏中，在师生的交流活动中，班主任准确掌握小学生的思想动态，此时他们之间的距离被有效的拉近，学生对班主任的信任度明显提高，将自己的心里话与班主任分享，共同构建和谐的班级，这都是以人为本管理理念发挥的成效。

很多小学生都是独生子女，是父母的“掌上明珠”，在学校的大环境中缺少了父母的维护而缺乏自立自主性，此时小学班主任作为管理者与教育者，应该发挥出自身的引导作用，使学生懂得自立自强的道理。为了达到上述目标，班主任开展以“自立自强小标兵”为主题的班会，例如班主任可以将张海迪在学业上发奋图强，不畏疾病，自学大学英语、日语、德语与世界语的实例讲述给学生，鼓励学生在课余时间多多阅读《生命的追问》、《轮椅上的梦》等书籍，深刻地体会到这位伟大人物高尚的精神境界。班主任发现，经过此次班会以后，学生的学习态度更加地端正了，同学之间积极地探讨书本中的难题，及时地向任课教师提出疑问；此外班主任也发现学生迟到与早退的现象越来越少了，室内卫生的保持工作做得也越来越好了，那么我们没有理由否认该次主题班会没有发挥作用。总而言之，交流活动的开展，就是以人为本管理理念最好的渗透方式，有利于班主任更加深入的了解并吸收以人为本管理的内涵与精神。在交流活动中，学生的主体地位被突显出来，有利于他们健康个性的培养，创造力能力的提升，借助交流活动，打造和谐、有秩序的班级环境，为学生身心的健康发展创造优质的氛围。

三、重视个体之间的差异性，对其进行客观的评价

小学生尽管年纪较小，但是他们也很重视班主任对自己的评价，因此可以认为班主任对学生的评价是很重要的，这是教育与管理工作效果反馈的主要途径。因此，班主任在对学生进行评价时，应该重视个体之间的差异性，不能过于死板与单一化，用多样化的评价标准对小学生进行评估。例如：某学生的学习成绩并不是很好，班主任对该名学生的自身特长进行挖掘，发现该名学生在音乐方面具有很大的天赋，让她担任班级的文艺委员，组织各项文体性活动。总之，小学班主任在对学生进行评价时，应充分考虑个体之间的差别性，使他们的能力得到个性化的培养与发展，多使用积极、肯定的评价，认真贯彻落实因材施教的教学理念。激励体制的应用是以人为本管理理念落实的又一大体现，这是培养小学生自信心与上进心的有效措施。那么，在客观评价中，学生认识到自身存在的不足，积极地改进，在评价中体验，在体验中成长，逐渐实现全面发展的目标。

四、结束语

班主任作为各项班级活动的组织者与管理者，学生思想的教育者与引导者，可以说他们发挥的作用是举足轻重的。而管理工作的开展，是优化学习环境打造的有效途径，也是小学生综合素质培养的有效对策。以人为本管理理念的应用，是对传统等级管理模式的改良与优化，使班级制度以及班级事务时刻处于动态化的管理模式中，此时小学生的地位得到极大的重视，他们的能力得到培养与锻炼，小学班主任也完成素质教育的工作任务。

参考文献：

[1]麻艳莹.以人为本理念下小学班主任工作的实践探索[J].教育，2015，（19）：88.

[2]胡春玲.基于以人为本理念的小学班主任管理策略浅析.考试周刊，2015，（45）：195.