培养课外阅读兴趣?让孩子受益无穷

黄利明?梁向明

【摘要】在新课程标准指引下，提高学生的阅读能力会给学生一个全新的学习领域。作为教师，我也充分地认识到阅读的重要性，想方设法提高学生阅读的主动性，提供展示的机会与平台让学生体验成功的喜悦。

【关键词】课外阅读;兴趣;阅读环境

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

课外阅读是学生课外语文学习的一个重要内容，新的《语文课程标准》指出：要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。崔峦老师提出：“积极开展课外阅读活动，提高学生阅读量，将课外阅读挤进课堂”。课外读书不应该是课外阅读的活动，而应是正式课程中的一环。《语文课程标准》中规定：小学生课外阅读量不少于145万字，但对于今天的农村小学生来说，如何实现这个目标，如何提高学生课外阅读的质量，使课外阅读不流于形式，如何引导学生开展课外阅读，一直引发我们的思考。针对农村的实际情况，和自己的教学实践，我认为应该从以下几方面入手。

一、创设良好的阅读环境

（一）建立班级图书角

农村学校的办学条件比较薄弱，学校的图书量少，达不到人均要求。为了学生的需求，我在班级为学生创造了图书角，每个学期每生提供给班级图书角三本课外书。同时老师也提供给班级五至十本书，因为目前农村文化环境比较落后，有些孩子甚至没有课外书，我就鼓励其他孩子可以多提供一些书籍，有了班级图书角后。我鼓励孩子们相互借阅，开展图书漂流活动。有了全体学生的积极参与，班级的书香气息渐渐有了起色，学生的阅读兴趣之门悄悄地打开了。

（二）教育无痕！

“人创造环境，同样环境也创造人。”良好的读书环境对唤醒学生的阅读激情有着重要的意义。课外阅读，不仅是为积累，更是为我们的人生把舵。而作家们用他们毕生所总结出的名言，就是一把把舵桨，拥有它们，我们就不会偏离航向。所以我在班级悬挂名人名言，比如安徒生所说的“生命里会有积雪的时刻、也有绿草如茵的时节;有欢笑的脸庞、也有哭泣的容颜;有幸运的项圈、也有残酷的魔掌……”“书籍是人类进步的阶梯”（高尔基），“无限地相信书籍的力量”（苏霍姆林斯基），书能改造人的心志，让学生“在书中发现自己，检查自己，提升自己，超越自己”（罗曼·罗兰），苏霍姆林斯基说：“学校应当成为书籍的王国。”“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”人们把书籍比作是送给学生成长的最好的营养品，确实有它的道理。

二、教师引领，焕发阅读兴趣

兴趣是最好的老师，只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。带动他们进行课外阅读。这样，就可以提高学生的学习和阅读的积极性，有利于帮助他们获得成就感和享受学习的乐趣。

（一）榜样作用

“给学生一杯水自己首先应该是源头活水。”作为教师，需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。来为学生做个好榜样，班级有个爱读书的老师，他所教的学生必定也爱阅读，当我们在阅读一本好书时，可以将这本书重点推荐给孩子们，和孩子讨论书中的内容，让那些没有读过这本书的学生感觉自己插不上话，就会激发他们阅读的欲望。当我和学生一起阅读时，一千个读者就有一千个哈姆雷特的感受，虽然各自的感受不同，但彼此间的精神交往，心灵悦纳，情感交融让我们各自享受着精神的愉悦，成长的快乐。

（二）个性阅读，并读写结合

要激发学生阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，更重要的是要教会学生阅读的方法。我比较主张学生个性化阅读，即“一千个读者就有一千个哈姆雷特”式的阅读——同样的作品，由不同的人解读出不同的结果。虽然我们还是小学生，但养成个性化阅读还是有必要的，培根说：“有的书只要读其中一部分，有的书只需知道其中的大概即可，而对于少数好书，则要精读、细读、反复地读。”我们要提高小学生的阅读能力，教师可先介绍几种读书方法，比如自己的书可以采取圈点、批注法;而借来的书，可以采取摘抄法;可以是略读，可以是详读，甚至可以用写读后感、读书笔记的方法来促进读书;每个同学还可以有自己特有的读书方法。

阅读和写作是相辅相成的，阅读能力的提高离不开写作，写作能力的提高更离不开阅读。在大量阅读的同时，随时记录自己的发现、感悟，养成写日记的好习惯。在平时的教学中，我就要求学生每天记下自己的新发现、新感悟、印象深刻的事情，字数可多可少，每周从这些每天小记录中选择一些内容写成一篇大作文。学生为了写出好的作文，为了更好地记录每天的生活，就会认真细致的观察生活，就会多读书，这样阅读能力就会得到提高。

三、分享阅读快乐

（一）课前故事会

学生养成了好的阅读习惯，他们更愿意展示自己的阅读成果。为了激发孩子阅读课外读物的兴趣，语文教师可以利用课前几分钟给孩子们讲一个小故事。以前是自己讲，学生听，渐渐随着孩子书阅读越多，小脑瓜里的故事越来越多，不让他讲都难。形成习惯之后，每天每个孩子都会自己准备喜欢的故事，好在课上大显身手。

（二）说心得，树立自信

读有所获，我定期给每个同学展示的机会，如以手抄报、好词好句摘抄、绘画作品等形式。以月为时间单位，在班级的黑板报设立展示台。开始先让优秀的孩子进行展示自己的阅读成果，并向自己的同学们介绍自己一些作品的构思等等，给全班同学作个榜样。一个学期下来，大多数的孩子都能展示自己的读书心得，给自己树立了读书的信心，阅读兴趣得到大大的提高。让学生在一个互相交流、互相学习的过程中，感受分享的快乐，建立自己的自信心。

总之，在新课程标准指引下，提高学生的阅读能力会给学生一个全新的学习领域。作为教师，我也充分地认识到阅读的重要性，想方设法提高学生阅读的主动性，提供展示的机会与平台让学生体验成功的喜悦。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围。不仅提高了农村学生阅读的主动性、积极性，更在于形成良好的读书习惯，提高了学生的阅读能力，这是对学生会终身受用的，我们的语文阅读教学必将在此基础上结出累累硕果。

（编辑：龙贤东）