“紫禁城”里看世界

王海燕 单鹤英

2013年，人大附中实验小学与香港“我的家在紫禁城”教育计划达成合作，组织策划并推出“小小紫禁城”教育计划，以生活在皇城根下的学生为对象，力图在他们心中播下热爱祖国传统文化的种子，提升他们对传统文化的认同感和使命感。

“小小紫禁城”活动课是一门以传播中国传统文化为目的的校本课程，旨在帮助学生了解中国传统文化在现代生活中的意义。课程主要由“最好的皇宫”和“游花园”两部分构成。每个部分各有四个单元，根据学校的实际教学需求，我们对单元内容进行拓展和延伸，重新拆分并组合成8个课时。“最好的皇宫”以“紫禁城”为载体，通过设计精致的教具、生动的动画片、有趣的游戏，向学生介绍传统文化在日常生活中的价值。“游花园”从大自然元素中发掘有趣的故事，不仅为学生揭开造园者蕴藏在花园里的心思，更让他们创造属于自己的花园，收藏珍贵的回忆，留待日后回味。

“小小紫禁城”每节课为90分钟，课堂教学通过角色扮演、互动游戏、小组讨论、讲故事等方式，以动画、教具、工作纸、小礼物等作为辅助教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生通过紫禁城这个载体喜欢上这门课程，进而了解历史、了解生活。如学生在学习《最大的付出》一课时，课堂上非常热闹：或是讨论或是猜测，或是贴纸或是写作，或是与帝王比幸福或是体味帝王背后的辛苦。在热闹之余，我们引导学生明白，做任何事情都是不容易的，有付出才有收获。

教师带领学生学习《前朝》一课，从一张城图、两条虚线引发学生猜测，然后通过观看视频和讨论，让学生了解前朝与后宫的区别。教师引导学生：“你们知道哪些现有的国家部门名称？”学生们根据自己了解到的情况各抒己见，教师随机引导、查漏补缺，适时引入本课知识点——古代官员们也各司其职、各有其位。在教师的引导下，学生们很快就将古代的六部与现代生活中的各个部门建立了联系。随后进行的“挑兵选将”活动通过将具体的工具与相应部门进行匹配，加深了学生对于六部职能的理解，完成了各部“尚书”的选拔任务。

在教学过程中，我们关注学生表达与思考。“小小紫禁城”教学内容不强调知识的讲解与掌握，更关注培养学生独立思考的能力，激发学生表达的欲望。《前朝》一课结尾时，教师设计了“外敌入侵”和“黄河泛滥”两个情境，各个部门的“尚书”及部门成员（其他同学）从自己的部门职责出发，考虑能为国家做出哪些贡献。学生们思考角度各异，妙招层出不穷，在群策群力的过程中切实体会到了团结协作的重要性。

课程关注学生合作与成长。在“小小紫禁城”教室中，师生共同围坐在一起，气氛宽松又融洽。双师授课，更加关注不同学生的差异，给予及时的辅导。学生组合打破固定小组制，每节课面对的都是新的合作伙伴，在合作中成长。

课程关注课堂内外与实践。有趣的活动、精美的教具极大地激发了学生的参与热情。辅助教学动画片中的卡通形象拉近了学生与传统的距离，结合教学内容进行的主题考察活动带领学生将实践与知识相验证。学生在这个过程中学会理性地分析问题、细致地观察生活，在生活中寻找获取知识的途径。

“小小紫禁城”校本课程为学生们打开了一扇认识世界的大门，为他们创设了一种崭新的学习环境。学生在玩中学、在学中玩，在潜移默化中爱学习、爱思考、爱交流，爱古老的建筑、爱美丽的自然、爱悠久的文化。