让孩子的心灵在阅读中飞扬

王娟

【摘要】随着素质教育的不断深入与时代的不断发展，新课标对小学语文教学提出了新的要求。阅读作为小学语文教学的重要组成部分，作为学生课外知识及人文素养提升的主要渠道，提高阅读教学质量对提高学生语文综合素养、充实学生精神生活具有重要意义。本文从实际出发，结合小学生阅读特点及阅读要求，从多方面讨论如何提高学生阅读能力。

【关键词】小学语文;阅读教学;方法策略

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A

阅读是小学语文教学的重要组成部分，在学习层面上讲，通过阅读能有效提高学生口语表达能力和写作表达能力;从学生发展层面上讲，阅读能丰富学生人文修养，拓展学生眼界，促进学生全面发展。在传统阅读教学中往往以“被动式”阅读为主，学生大多是由于硬性要求或规定而进行阅读，按标准答案进行阅读，在阅读文章中丰富的人文精神被无形地化解。而素质教育背景下的小学阅读学习要求建立在学生主动的前提下，通过激发学生阅读兴趣，利用自主阅读提高学生语文综合水平及人文修养。在此教学背景下，教师要充分发挥教学艺术，通过引导或优化教学方式，让学生在阅读中获得升华，提高小学阅读教学质量，推动小学语文教学发展。

一、激发兴趣，形成习惯

兴趣是最好的老师，学生只有在兴趣的推动下才会积极主动地参与到阅读过程中来，并持之以恒，最终形成良好阅读习惯。小学生好奇心强，喜欢故事类文章，同时大多都具有强烈的表现欲。教师可以抓住学生心理特点，定期给学生推荐故事书或猎奇类文章，初步激发学生阅读兴趣。教师还可以定期组织进行阅读交流，在学生未形成阅读习惯前，多鼓励、表扬学生，满足学生成就感，帮助学生学生维持阅读兴趣。

二、方向引导，自主阅读

小学生知识储备有限，阅读能力欠缺，对一些思想内涵丰富的文章或五四运动以前的文章阅读具有一定难度，教师在阅读前可以给予学生一定帮助，教会学生利用相关阅读工具，如百度百科，搜索引擎等，降低阅读难度。

例如，在学习《花的勇气》一文，本文作为自读课文，主要由学生自主完成阅读学习，而文章所表达的内涵需要拥有一定生活阅历或阅读经验才能解答，许多学生偷懒从辅导书中找阅读答案，这种行为不利于学生阅读能力提高，其感悟也仅仅停留在文字层面，未得到心灵上的收获。教师在教学中要善加引导，一方面，让学生自主完成阅读过程，提高阅读效果;另一方面，教师给予学生一定帮助，如划出章节中心句，解读某些含义深刻的句子等，降低阅读难度。适当帮助不是代为解读文章，教师要把握好其中的度，既要避免出现过分干涉，学生阅读过程思考不足，又要避免出现缺乏指导，学生难以读懂的局面。

三、赏析文笔，理解情感

阅读，一是读作品文笔，二是读作者情感。教师在阅读教学中，要授人以渔，教会学生一定阅读技巧，提高学生阅读质量，让学生发现阅读乐趣。

例如，在学习《这片土地是神圣的》一文时，文章运用了大量排比、拟人等修辞手法，增添了美感，提高了文章可读性，作者通过比喻、说明等方式向读者表达了对故土的无限热爱，呼唤人们爱护脚下这片土地。通过教会学生一定阅读技巧，让学生自主发掘文章中的美，从而激发学生阅读兴趣，让阅读渗透学生生活，充实学生生活。

四、课内学习，课外拓展

小学语文学习过程中，许多课文本身就是极佳的阅读材料，文章思想积极向上，符合学生认知特点，教师在阅读教学中要以教材为根本，适当进行课外拓展，进一步提高学生阅读能力。教师在进行课外拓展时要强调联系教学实际，推荐与课文内容相关的阅读材料，实现教材内容的补充。

例如，在学习《七律·长征》一文时，教师可以推荐其他七律诗进行阅读，如南宋著名诗人文天祥所写的《过零丁洋》，同样是诗人、政治家、军事家，对比两者诗文表达情感有何不同，从历史背景体会为何会出现这种不同。教师也可以选取毛泽东同志其他诗文，如《念奴娇·昆仑》《清平乐·六盘山》等作品，通过通读诗人同时期作品，了解作者同时期思想，更好地了解教材诗文内容。教师所推荐的课外阅读只能作为参考，每个学生都有自己喜欢的作品风格，教师要尊重学生爱好与个人独立意志，促进学生个性化

发展。

五、交流心得，共同进步

一千个读者就有一千个哈姆莱特，每个人的理解能力，阅读视角不同，所得到的阅读收获也就不同。三人行必有我师焉，教师要定期组织学生进行交流，总结阅读成果，通过聆听他人观点，对不同见解进行讨论、交流，碰撞出思维的火花。同时学生也能从他人优秀观点或见解中获得感悟，做到取长补短，共同提升。

六、结语

提高学生阅读能力、让学生在阅读中获得升华，是每一个语文教师的不懈追求。本人根据多年教学经验，提出了五点关于提高利用阅读促进学生发展的建议。在阅读教学中教师要放开束缚，将阅读空间交还给学生，在长期教学中善加引导，寓教于乐，营造一个良好的学习氛围，让学生的心灵在快乐的阅读中飞扬！

参考文献

[1]吴美娟.让孩子的心灵在阅读中飞扬——如何提高小学生的阅读能力[J].新教育，2014（6）.

[2]李成贵.让孩子的心灵在阅读中飞扬——小学语文阅读教学策略浅析[J].新课程学习·上旬，2015（2）.

（编辑：张驰）