在初中语文课堂中指导学生进行自主学习探究

周玲

【摘要】传统初中语文教学，教师主要根据参考资料以及教科书来进行具体教学，逐渐形成各自教学方法。在新课改的不断深入下，这种原有教学模式已经无法符合时代发展要求。所以，在经过长时间教学发现，在初中语文课堂中指导学生进行自主学习，不仅能更好适应教学要求，而且还可以培养学生学习积极性，使学生自主学习能力得到明显改善，为初中学生更好学习语文营造良好气氛，帮助学生深入掌握语文知识能力，有效提高语文整体教学质量。

【关键词】初中语文;课堂教学;自主学习

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

所谓的自主学习，具体是指引导学生自主完成学习，将改善学生自主学习能力和自我强化作为重点来进行。和传统教学模式相比较发现，自主学习更能促进学生全面发展，实现个性发展目标。特别是在语文教学中，自主学习具有重要意义，指导学生独自完成学习，使学生在语文课堂中占据主体地位。基于此，本文主要对在初中语文课堂中指导学生进行自主学习进行具体探究，意在改善学生学习语文的积极性，帮助学生改善自我学习能力。

一、为学生创造自主学习的课堂环境

构建和谐的教师与学生之间的关系，是营造自主学习教学氛围的根本性前提。在传统的初中语文教学过程中，师生之间呈现传授与被传授的关系，难以发现学生和教师存在沟通与交流的机会。受到新课改政策的影响，学校将重点关注学生和教师之间的关系，体现平等教学，和平相处的教学氛围。在培养学生自主学习能力的同时，教师应放于与学生相同的位置，走向学生，对教学内容和教学活动进行合理化地设定，做学生自主学习的引领者和组织者。在进行初中语文实践教学中，教师应对学生进行多方鼓励，注重因材施教方式的运用。例如：在讲述“再别康桥”这一课程时，教师可设置以下几种问题：同学们知道多少英国著名大学的名称并分别位于英国何处？同学了解康桥吗？同学知道在泰戈尔访华时，同行翻译人员的名字吗？听过这几个问题的设计，吸引学生的注意力，激发学生对课文内容的学习欲望。利用学生讨论的时间，教师将英国著名大学的发展背景及相关图片向学生进行展示，并与学生共同讨论，进而拉近教师与学生之间的距离，引出本课程。在学生完全熟悉文章写作背景的前提下，要求学生对文章的韵脚、韵律以及文章意向进行阐述，通过学生之间的分组自主合作学习的模式，促进学生对音乐美和建筑美以及绘画美等鉴赏能力的发展。

二、对教学问题的设定，培养学生自主学习能力

在初中语文教学过程中，教师应对教学问题进行合理设定，因为课堂提问是提高教学质量的关键手段，更是学生思维理解能力提升的首要方式。在此过程中，教师进行教学问题设定，其问题既不能太过简单又不能太过繁琐，简单的问题设定会使学生缺乏挑战性，长此以往会养成学生思维懒惰的状态。而设问一些比较繁琐的问题，会使学生经过长时间的思考，也难以确定相应的解决方法，则会在某种程度上降低学生学习的积极性。由于学生的生源地较广，所处环境和自身条件等因素的不同，造成认知能力和思维能力也存在着一定的差异，对此，教师在进行教学问题设定过程中，应根据学生的实际的情况，选定问题的难易程度，促进学生自主探索能力的

提升。

三、指导学生进行自主学习，改善学生学习能力

语文教学课堂上，教师应善于优化教学模式，通过自主学习方法，将学生作为教学中心，有效加强学生自主学习能力，这一教学模式的具体应用要做到以下几点：

第一，教师需改变自身课堂中的地位。原有教学方式，是以教师为中心进行具体教学，使学生只能一味地围绕教师进行学习，没有给学生留有更多自主学习的空间。在新课改不断深入下，改变了传统教学模式，应把学生作为学习主体，给予学生更多自主学习时间，教师只是扮演点拨以及指导的角色，引导学生更加深入了解语文内容，将学生学习兴趣得到充分的调对，有效改善学生自主学习能力。

第二，采用小组学习的模式。从某种意义上来讲，小组学习是课堂教学的主要方式。对此，教师在对学生进行分组时，应对学生的学习成绩进行合理分配，优劣穿插，用以实现基础好的学生带动基础差的学生学习目的。之后每组学生通过自主选择小组组长，教师将教学任务下发至组长手中，组长再与各小组成员进行任务分工，共同完成教师布置的教学任务。通过学生小组模式的学习方式，不仅能够促进学生团队协作能力的提高，还能推进学生组织能力与自主学习能力的发展。

第三，合理通过多媒体技术进行语文教学，调动学生学习积极性。在语文教学中，选择多媒体把语文中的故事进行生动展示，激发学生对于学习语文的积极性。除此之外，教师也可以通过多媒体向学生布置语文作业，然后指导学生自主进行探讨，使学生深入掌握语文知识。

四、结语

通过上文对语文自主学习的分析得出，初中语文课本中存在丰富的探究资源，有效提高学生的自主学习能力。而在实际教学中，语文教师不仅需要对课本进行研究，还应该合理地将各学科进行交叉渗透。除此之外，在语文教学过程中，教师善于设问，激发学生对问题的思考能力，使学生思维能力得到有效拓展。而指导学生自主进行探究，已经逐渐成为教学的重点，培养学生成为全面发展

人才。

参考文献

[1]韩红良.浅谈初中语文课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2012（2）.

[2]罗桂芳.在初中语文课堂教学中培养学生的自主学习能力[J].语文天地，2015（14）.

[3]吴春芳.如何在初中语文课堂中培养学生的自主探究能力[J].新课程学习·中旬，2015（1）.

（编辑：龙贤东）