小学作文写作指导与教学研究

林文虎

【摘要】小学作文写作的教学任务任重而道远，小学生处在一个掌握各类知识和技能的初始阶段，所以有着特殊的心理活动。小学语文教师如何把握小学生的心理特征，了解学生作文能力的发展，从而进行正确的作文写作指导，方式方法更为重要。本文就小学作文写作指导与教学进行了简要的分析和研究。

【关键词】小学作文;写作指导;教学研究

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A

小学生在情感方面波动性比较大，自制力和意志力也比较薄弱，对事物的感知比较笼统，想象力也是模糊不清的。基于这些特征，在进行作文写作与指导时也给教师增加了难度，由于小学生年龄普遍低，在作文写作方面不具备很好的语言组织能力，写作只能通过字词句进行简单的拼接。教师在教学中需要运用合理有效的教学方法去引导，从而提高小学生的写作能力和运用语言的能力。

一、培养小学生写作的兴趣，提升整体的文学素养

（1）作文教学需要学生抱有极大的兴趣和主动性，才能得以进行，教学中教师要根据小学生的心理特征和兴趣点合理有效地去调整改变写作要求以及标准。在作文写作的指导中要去鼓励学生去表达自己的所见所闻，做到写作感情的真挚。教师要对课程中的作文标准进行适当的调整，尽可能地降低写作的要求，让学生将把自己的所思所想明确地表达出来。比如，在人教版的作文教学中，在给学生布置描写秋天景物的题目时，可以让学生自己去搜索相关的信息或者去问家人，对于写作的要求仅仅局限在能够清晰地描写秋天的景物，并且表达出自己心里的感受就可以，在减小写作标准的同时，学生的压力也不会太大，而且会充满热情地去写作。

（2）联系生活实际，激发学生写作的兴趣。随着社会的发展，一些传统的写作教学模式已经很难适应学生全面发展的要求，这就要求每一位写作教师都必须具备写作的技能。我们的教师应该通过一些联系生活实际的课外实践活动，培养学生发现生活中美的事物，激发学生写作的兴趣。比如在指导写作题目为《一件有趣的事情》时，教师可以带学生到操场做一些有趣的游戏，并引导学生注意周围同学的表情和话语。通过相关有趣的语言和故事，对学生进行启发式的指导，引出学生的写作兴趣。也可以在游戏后让学生分享自己的感受，进行追问有趣的问题，打开学生的思维发散能力。让学生在游戏中积极地去思考，提高了写作兴致的同时也在不断优化写作的能力，这样会使学生的写作富有真情实感。

二、帮学生养成阅读的好习惯，并且随时记录当时的感想

小学语文教师在给学生进行写作指导时，应该鼓励学生去阅读一些不同类型的书籍，引导学生养成随时进行记录的习惯，摘录一些优美的词句，写下自己的心得体会，从而在进行写作的时候，能够对相关的词句进行有效的运用。教师在教学中或者课后可以给学生推荐一些适合小学生阅读的书籍，不提倡推荐一些思想高深且语言难懂的，不利于小学生阅读，相反还会使学生对阅读产生反感情绪。一些相对容易理解的书籍，比如外国名著《少年维特之烦恼》等，有利于小学生写作水平的提高。

三、帮助学生提升思考能力和想象能力

在进行一些自然景物的写作时，教师应该鼓励学生去观察和发现，真正做到走进大自然，亲近大自然。通过真实的观感和触感，在体验的过程中积累经验，提升对事物的感知能力，对自己的所见所思进行感悟，在脑海中形成生动形象的感受并进行联想，从而培养学生写作时的想象力，为写作打下坚实的基础。

四、结语

总之，教师应该在写作的指导中，让学生把优美的词句运用于写作中，并且根据小学生的年龄和心理特征，考虑小学生的理解能力和接受能力，正确地进行引导和调整，使学生形成良好的写作和阅读习惯，启发学生的写作兴趣。小学语文教师应当始终以小学生的学习兴趣和综合素质作为教学的目标，在培养小学生写作能力的同时实现作文教学与指导质量的提升，推动语文学科的进步与发展，为祖国培育出具有创造精神的一代新人。

参考文献

[1]黄兴德.激发学生兴趣习作的几点做法[J].中国科教创新导刊，2010（9）.

[2]倪娟.作文写作方法研究[J].科教文汇（上旬刊），2008（2）.

（编辑：钟园）