发挥毛笔字课程的育人功能

杜勤国

书法教育终于又以国家课程的方式，于2013年秋季回到课堂。我校根据国家课程大纲规定，在三至六年级开设毛笔书法课，聘用专职教师，开展“练字育人”课题实验，发挥毛笔字课程的育人功能，对毛笔书法在推进素质教育作用方面进行了初步的实践和探索。

一、练好“双姿”，育习养性

培养良好写字习惯包括握笔要领和写字姿势，俗称“双姿”。在书法教育实践中，可从以下四方面培养学生习惯，让学生真正做到“提笔就是练字时”。

1. 辅以歌诀，练好“双姿”。

学习和掌握正确的握笔要领、书写姿势往往是很枯燥的，在实践中可采用“激发学习兴趣，重视养成习惯，坚持始终如一”的教学策略。

编写《写字歌》：“眼睛离书一尺远，太近要得近视眼。手离笔尖一寸高，头正身直姿势好。身离桌边一拳头，防止桌边压胸口。一尺一寸一拳头，牢牢记在心里头。”一首写字歌诀把写字姿势形象地展示了出来，可以将其作为每次写字练习前的热身歌。如果再辅以动作，将其作为新课伊始的热身运动，学生的书写热情就会被激发出来。

2. 培养爱惜文具习惯。

懂得爱惜和妥善保管各种写字用具是学习书法应该培养的良好习惯之一，应该引起教师的足够重视。在毛笔字教学实践中，毛笔的使用与保护方法，墨汁的处理与节约，纸张的使用、节约以及环保等，都是培养学生爱惜文具习惯的教育范畴。

3. 培养良好卫生习惯。

书法练习课后，对学生进行如下教育：毛笔不在学校洗，用纸巾包好回家洗；练习用过的纸张不乱扔，带回家可做范本继续练习，或作梳理毛笔之用；养成每次倒墨适中的习惯，墨汁用剩不乱倒；推选保洁员，及时做好书法室保洁，养成干净整洁的习惯。以上几样工作虽然简单，但是要天天坚持，需要教师智慧地引导，才能使书法室干净整洁。

4. 增强练字意识。

写字必须要有良好的心态，即精神集中，专心致志，心平气和，不急不躁。

（1）掌握时间节奏。小学低年级学生受年龄的限制，注意力集中的时间比较短，我们在课堂教学中要有意识地创造条件，让他们在一段时间内安静下来，集中精神写字。

（2）变换形式。习字遵循“一看二写三评四改”的方法，一个字写三遍（第一遍临帖写，第二遍比对后再写，第三遍评改后再写），以讲解、示范、观察、书写、反馈、辅导形式进行。

二、训练基本笔画，启智育德，写字立人

写好基本笔画是学习毛笔书写的起点，教师应精心、正确地予以指导，帮助学生打好毛笔书写的基础，即教学生学会“用笔”。

1. 学会“用笔”。

“用笔”的基本法则：执笔、运笔、用笔和结构建构。这四个方面的基本法则归结起来为两个要点，即基本面笔画的书写和间架结构的建构。基本笔画包括点、横、竖、撇、捺、提、折、钩，熟悉了这八种基本笔画，由这八种基本笔画演变的二十八种笔画就容易掌握了，因此汉字书写技法是毛笔字训练的关键。

2. 掌握中锋运笔写字。

唐代书法家柳公权常言，“用笔在心，心正则笔正”。通过指导学生毛笔中锋运笔写字的练习，可以让学生形成“端端正正写字，认认真真做人”的意识。

3. 学会临摹，持之以恒，观察得法。

临摹字帖就是观察能力的培养。可以将范字整体观察，体会“形”，进而领会“神”；也可以从局部观察，了解用笔特征和运笔规律，为临摹打基础。为了更好地掌握临摹方法，达到临摹逼真的效果，必须做到“四不可”，即不可自作主张、不可见异思迁、不可流水作业、不可一曝十寒。

三、练习结体，培养毅力，培养专注精神

1. 建构汉字间架结构，培养专注精神。

间架结构是指汉字点画组织和字形的安排，“平正、匀称、连贯、挪让、变化”这十个字就是结构的要求，即字的间架要求大小、长短、宽窄、斜正得宜。汉字间架结构的建构是书法教学核心之一，间架结构的建构必须经过勤学苦练，日积月累才能熟练掌握。间架结构的建构也是专注精神的培养过程。学生在习字中学会专注，也会将这种精神迁移到学习和工作中，成为良好的行为习惯。

2. 横平竖直，写字立人。

在毛笔教学实践中，为了让学生明白“横平竖直”这一道理，最好的办法就是借助“米字格”。教师要引导学生认识米字格各个线条的名称，如横中线、竖中线、左斜线、右斜线。学生通过对横中线和竖中线的认识，才能真正理解“横平竖直”的含义，也才能自觉地养成“横平竖直”的书写习惯；教师通过对左斜线和右斜线的讲解，引导学生掌握撇捺的运笔走势，让学生体会到撇捺的书写应恰到好处。

书法教育的目的是让学生在“米字格里规范写字，在生活中规矩做人”，即一笔一画写字，一撇一捺立人。

四、鉴赏书法，提升审美能力，培养核心素养

通过书法欣赏，让学生在艺术经验积累的基础上，进一步感受美、探求美、领悟美和表现美，提升审美能力，培养核心素养。

1. 在篇章欣赏中感受书法之美。

如何让学生初步了解章法的概念，掌握基本要领呢？可以作如下比喻：把写字比作盖房子，构成汉字的横、竖、撇、捺、点等基本笔画，就相当于盖房子的木材、砖瓦、水泥、钢筋等原材料；汉字的结构就相当于盖房的图纸，展现了不同汉字造型和构架的差异；写字的章法，就像整个的规划。如果一个城市的楼房都是齐刷刷的一样高，不仅不美观，看久了容易产生视觉疲劳。

2. 从古代习字心得领悟学习书法的真谛。

让学生从古代的习字心得中领悟到，学习书法必须持之以恒，脚踏实地，一丝不苟，心平气和，方能有所造诣。

3. 领会书法审美标准，提高审美能力。

汉字是当今世界上最具有艺术审美价值的文字，汉字的线条美、结构美、章法美、意蕴美……可谓缤纷灿烂，博大精深。在六年级书法鉴赏课中，通过综合代表性的碑帖和名家墨迹的欣赏，感受书法审美标准。

毛笔书法是中华民族的国粹，她博大精深，蕴含的育人功能远远不止上述提及的育习养性、启智育德、毅力精神和审美能力，还有强身健体、促进心理健康等诸多作用。

（作者单位：福建省厦门市康城小学 责任编辑：庄严）