合理利用多媒体技术 促进体育与健康教学

曹延东 申连红

摘 要 体育教师应转变观念，重视多媒体技术的应用对于体育教学的重要性。多媒体的合理利用有助于开展体育课堂多样化教学，有利于提高体育教学的有效性。

关键词 多媒体技术；体育与健康；身体素质

中图分类号：G633.96 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）09-0139-02

如今是个知识快速发展、信息日益更新的时代，传统的教学方法枯燥、乏味，很难激发学生的学习兴趣，导致学生的学习缺乏主动性。这也有悖于新课程教学以学生为主体的教育理念。

在现代体育教学中，许多学生的运动技能都是从生活中的媒体中获取的，并经过模仿或和伙伴的练习中掌握的，媒体技术带来的已经不只是精神上的愉悦，它对教学也产生很大的影响。体育与健康课不是简单的体育活动，它肩负着增强学生身体素质的重任。那么，多媒体技术对体育教学到底有哪些重要作用？

1 使用多媒体技术让学生获得感官享受，增强理解能力

多媒体融声、形、色于一体，可以让学生有美的享受。比如：健美操练习有了音乐，学生就会在练习中很好地把握节奏；游戏环节选用合适的背景音乐可以活跃课堂气氛，提高学生的参与性。在教学过程中，有些技术性的动作具有瞬间性，教师慢动作讲解很难让学生理解。借助多媒体视频可以放慢动作，分步讲解、逐一分析，会让学生更好地领会、掌握动作的要领。如在讲脚背内侧踢球时，练习的动作要领和注意事项单靠示范和讲解学生很难掌握。如果把知识点做成小动画来播放，就会更加直观，让学生更容易理解如何助跑，如何控制身体重心，如何用大腿带动小腿前摆，如何去击球，等等。

2 利用多媒体技术，便于创设教学情境

美国著名教育学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学的材料的兴趣。”多媒体技术趣味性强，学生更容易轻松地走进课堂。好的开始是成功的一半，课堂的导入对一节课的成败显得极为重要。借助于多媒体技术让学生踏着音乐的节拍走进体育课堂，或者通过一段视频的播放走进课堂，都能给学生一种轻松、愉快的感觉，可以快速调动学生的积极性，同时活跃课堂气氛，使学生更快地融入愉快的课堂教学中。例如：在讲解“跨栏跑”这一课时，在导入部分播放凤凰传奇的《民族风》，很快就调动了学生的情绪；在跳跃练习这一教学环节选用《兔子舞》，利用歌词的提示和节奏，可以让学生积极地参与动作；障碍跑环节选用中国CBA的主题曲《相信自己》，鼓起学生超越自己的勇气；在课堂结束时播放轻松、优美的音乐《杜鹃圆舞曲》，让学生可以放松身心，可以更快地消除一节课的疲劳。通过这样的情境设计，既让学生放松又快乐地进入课程内容的学习中来，又提高了教学效率。

3 利用多媒体技术，有利于解决教学重难点

在教学过程中，是否完成教学目标和解决课堂上的重难点是一节课成败的关键所在。荷兰著名数学家弗莱登塔尔说：“学习唯一正确的方法是实施‘再创造，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来，教师的任务只是引导和帮助学生进行这种再创造工作。”如何让学生自己完成这种‘再创造呢？在运动技能的学习过程中，因某一环节理解错误发生差错而影响整个运动技能学习进程的现象屡见不鲜。只有解决了这个问题，才能使整个运动技能的学习畅通无阻。体育教学过程中，有些技术动作很难用语言描述和示范清楚，在这时利用多媒体慢动作、暂停、重复播放等方法，可以将有些复杂的动作化动为静、变抽象为具体，便于学生正确地理解动作、掌握动作。

如在挺身式跳远教学过程中，因大部分学生根本没有接触过，所以理解起来特别困难，不知道如何去跳。在讲解如何挺身时，教师单纯的讲解和示范动作很难让学生真正理解动作的要领和注意事项，但通过观看优秀运动员比赛或训练时的视频并借助教学挂图，同时借助录像工具录制自己相同动作的视频，在多媒体上反复放慢播放、暂停、对比，可以让学生犹如照镜子式地发现自身存在的问题，大大提高的运动能力。

4 利用多媒体技术打破常规，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。让学生变被动地学为主动地学，一直是在教学中所提倡的。众多学科教学在这方面都有所突破，体育教学也不例外。体育课最怕的就是成为简单的运动课。在教学中根据课程的不同内容选择不同的背景音乐，或者播放相应的视频影像，都可以更好地激发学生的学习兴趣。体育课的课型很多，有球类、田径、身体素质练习、体操等。不同旋律的音乐带来不同的节奏，例如：健美操的背景音乐铿锵有力；体育游戏的背景音乐欢快、轻松；艺术体操的背景音乐优美舒缓；等等。相对于教师传统的讲解说教模式，学生更喜欢声形色于一体的媒体视频，可以大大提高学习兴趣。当然，这需要教师在备课过程中精心选择，不能千篇一律。

5 多媒体教学与传统教学相结合，切不可生搬硬套

体育课中很多学习属于技能的学习，因此，在教学过程中应注意因材施教，不可滥用多媒体技术。如果把握不好，就会把体育与健康课变成视觉、听觉泛滥的“消遣课”。同时要注意避免学生陶醉于多媒体画面的某个故事情节，而忽略动作技术要领等重要知识点。比如在讲解乒乓球的打法时，因为每个学生的特点不同，体育教师可以针对学生个性特点采取不同的教学方法，如进攻型、反攻型、防守反攻型等，可以提前根据各种方法的特点、注意事项、动作分解等，做成带讲解的小动画让学生边练习边揣摩。而且需注意的是，不是每一个教学环节都需要将多媒体教学运用其中，如果一味生搬硬套，会显得画蛇添足。因此，只有在合适的时间针对合适的教学内容运用合适的多媒体技术，才会对体育课有所帮助。

信息技术在体育教学中的应用已成必然趋势，体育教育工作者都应转变传统观念，充分重视现代媒体技术对于体育教学的重要性。多媒体教学在体育与健康课堂中有着诸多优势，但并不是体育课教学方法和教学手段的全部。如篮球、足球的训练还是需要在宽敞的场地上不断地练习，这时教师动作的示范也是多媒体不可替代的。体育教学还要针对学生的个体特点所出现的问题对症下药、单独指导，这也是多媒体所不能替代的。除此之外，教师教学经验的积累，人格魅力、专业水平的高低，以及在课堂上应变能力的提高，对体育课教学会产生重要的影响。

总之，合理运用多媒体有助于体育课堂多样化教学，有利于学生全面发展。在重视多媒体技术运用的同时，不能认为一节好的体育课必须要运用现代媒体手段。怎样做到恰如其分，还需要在教学过程中不断地探索、实践。

参考文献

[1]郑伟峰.信息技术环境下体育教学的策略[J].中国学校体育，2007（6）：32.

[2]杜晓峰.对新课改下音乐进入体育课的实践性探索[J].体育教学，2007（112）：24.