浅谈英语歌曲在英语教学中的应用形式

艾晓兰

摘 要 将英语歌曲运用到课堂教学中，不仅能够吸引学生的注意力，缓解紧张心情，还能够为学生提供接触外国文化的机会。但是英语歌曲的应用不能盲目，而要注重应用形式，才能够发挥作用，提高课堂的教学质量。结合教学实践经验，分析英语歌曲在初中英语教学中的应用形式。

关键词 英语歌曲；初中英语；语音技术

中图分类号：G633.41 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）09-0118-02

英语歌曲在教育教学中多用于少儿英语的启蒙阶段，随着年龄的增长，学生逐渐淡忘了这种方式。在日常英语教学中，恰当运用英语歌曲，不仅能够为学生提供接触国外文化的机会，还能够缓解学生学习英语的紧张氛围，使学生更加轻松地学习英语，有助于调动学习兴趣，促进课堂教学质量得到提高[1]。

1 英语歌曲作为教学背景音乐的应用形式

背景音乐应用于阅读、朗读活动 在阅读、朗读活动中，添加恰当的英语歌曲作为背景音乐，能够营造良好的氛围，使学生轻轻松松地学习。在背景音乐的作用下，学生的思维更为活跃，情感更为热烈，想象更为丰富，有助于学生理解阅读文本的主题思想，使学生与文本作者产生共鸣。选择背景音乐时，一定要结合目标，不能盲目进行，否则会适得其反。如英语歌曲应用到快速阅读这一个环节时，必须要慎重考虑，认真选择恰当的音乐。快速阅读的文本，一般来讲难度都不大，理解起来较为容易，但是需要学生掌握的信息量却大。换言之，快读阅读环节就是为了培养学生在最短时间内获得有效信息的能力，因此在快速阅读环节，教师不仅要关注学生的阅读速度，还要注重学生获取准确信息的能力。

实践证明，所选英文歌曲背景音乐的节奏与学生快速阅读的速度和准确率有一定的关系。背景音乐节奏慢时，学生的阅读速度较快，准确率也会较高；反之背景音乐节奏较快时，学生阅读的速度较慢，准确率也会较低。因为背景音乐的节奏加快，会吸引学生的注意力，使学生不能够专心阅读本文，造成阅读的速度减慢。同时节奏较快的背景音乐还会打扰学生的情绪，使学生的阅读思路受到干扰，导致学生的准确率降低。因此，选用背景音乐定要是节奏缓慢的。另外，播放背景音乐的音量也需要考虑，因为声音过小过大都不利于阅读[2]。

背景音乐应用于记忆、复习环节 英语学习过程中会遇到大量的记忆知识，还要不断地复习才能够完成知识内化。传统的教学模式下，大部分学生采用死记硬背的方式，取得的成果不甚理想。实践证明，英文歌曲作为背景音乐，有助于学生记忆，还能够为学生复习知识提供帮助。但是在初中英语日常教学中选择英语歌曲时，要考虑歌曲的节奏，可以选择节奏舒缓、平稳的巴洛克风格的英语歌曲作为背景音乐，开展记忆、复习活动，能够取得良好的效果。课堂上，播放节奏舒缓、平稳，韵律舒心、优美的英文歌曲，同时配合单词的朗读，让学生静坐、闭上眼睛，一边欣赏英语歌曲，一边感受英语单词冲浪般的涌动。将有背景音乐的单词朗读刻录下来，让学生课间或者课后可以反复聆听，长此以往，记忆单词的能力定能够得到提高。

2 英语歌曲作为教学辅助材料的应用形式

英语歌曲应用于语音、词汇、语法等的学习 语音、词汇以及语法是学生在学习中最为苦恼的，因为语音与词汇需要记忆，而语法与汉语存在很大的区别。通过英语歌曲可以将将枯燥乏味的词汇生动形象化，将单词带入特定的语言环境中，便于学生记忆，同时还能够加深学生对于词汇的理解。英语歌曲中的歌词涉及方方面面，且还有一个完整的语境。可见，通过英语歌曲学习语音与词汇，能够降低难度，调动学生的学习兴趣。英语歌曲的歌词一般都像诗歌一样简洁优美，包含多种语法结构。因此，在语法教学中，教师要把握好，给予点拨，使学生通过英语歌曲歌词掌握语法。

英语歌曲应用于语音、听力学习 要想读出的英语具有美感，就必须要掌握英语的节奏感，但是由于受到各种因素的影响，大部分学生习惯将每个单词都清脆响亮地读出来，导致句子的连贯性与起伏感不甚理想，使整个句子失去美感。因此，教师必须要注重学习语音规则，更重要的是学生能够运用语音规则。语音技术是每位学生都应该掌握的，但是它非常抽象，这无疑给教师与学生带来难度。英语歌曲中常常会出现语音规则，因此，教师可以运用英语歌曲将抽象的语音技术转化为具象的，便于学生理解，同时还能够增加趣味性。英语是一门语言学科，注重培养学生的听、说、读、写能力。在传统的教学模式下，培养学生听力能力的方法就是听课文，而对这种方式学生的兴趣不高。教师可以运用英语歌曲作为听力素材，让学生通过聆听英语歌曲锻炼听力。

英语歌曲应用于写作、翻译学习 培养学生的写作能力和翻译能力是英语教学的目标之一。英文歌曲的歌词都较为优美，且拥有诗歌般的韵律感，还使用了大量的修辞手法，如排比、比喻等，这些都可以用于培养学生的文采，提高学生的写作水平。应用英语歌曲时，首先，教师要给予学生时间熟悉歌词，然后让学生模仿歌词的词汇使用、句型结构等，从而使学生的写作能力得到锻炼和提高。英语歌曲歌词看起来都较为简单，但是准确翻译却是一件非常困难的事情。英语歌曲的歌词需要结合文化背景，才能够恰当地进行翻译。

3 英语歌曲作为学习文化背景知识的应用形式

要想学好一门语言，必须要了解其语言产生的文化背景，对于英语这门语言学科来讲也不例外。初中阶段学生走出国门了解国外文化的机会不多，教师可以通过英语歌曲为学生创造一个了解国外文化背景知识的机会，使学生在了解文化背景知识的情况下，展开英语知识的学习，顺利完成英语学习任务。在初中阶段，教师选用的英语歌曲要简单，不要超出学生的理解范围，使学生在英语学习过程中了解一些国外文化，特别是以英语作为母语的国家，有助于提高学生的综合素养。英语歌曲的选择上不要局限于一种形式，而是要根据具体的教学内容选择多样化的英语歌曲，使学生对于英语文化背景有一个全面的认识与了解，为学生学习深奥的英语知识做铺垫[3]。

4 结语

综上所述，从某种程度上讲，英语歌曲可以作为一种教具运用到初中英语教学中，促使学生的英语技能得到锻炼和提升。但是英语歌曲不能够盲目选用，而是要根据具体的教学内容和教学目标，还要结合学生的实际情况选用，为学生营造良好的学习氛围，使学生了解国外的文化背景，加深学生对于英语相关知识的理解与认识，从而使学生学习英语的积极性得到调动，让其积极主动地参与到课堂教学活动中，以取得高效的课堂教学效果。应用英语歌曲不要盲目，而是要注重形式，充分发挥其作用。

参考文献

[1]黄晓静.浅析英文歌曲在初中英语教学中的运用[J].中学生英语：初中版，2012（2）：74.

[2]廖芳.英文歌曲在初中英语口语教学中的应用研究：以巫峡中学英语口语教学为例[D].重庆：重庆师范大学，2014.

[3]潘冬美.英语歌曲在初中英语教学中的辅助运用研究[J].英语画刊：高级版，2015（1）：56-57.