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运用英语歌曲优化英语课堂教学研究

2016-06-18黄如华

成才之路 2016年14期
关键词:英语歌曲教学现状小学英语

黄如华

摘 要:着眼于更新教学观念,提高教师英语歌曲改编能力;创设教学情境,用英语歌曲烘托气氛;以教学内容为依据,提高学生英语听说能力;舒缓学习压力,用英语歌曲加深记忆;建立评价标准,对教学进行有效反馈等四方面,对运用英语歌曲优化课堂教学进行研究。

关键词:英语歌曲;小学英语;课堂教学;教学现状;策略

中图分类号:G623.31 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2016)14-0078-01

学生对新鲜事物充满兴趣和求知欲,英语歌曲教学对提高学生学习英语的积极性、营造良好的课堂氛围大有裨益。在英语歌曲教学中,应赋予其一种以人为本、因材施教的素质化教学理念,就如何运用英语歌曲优化课堂教学展开研究。

一、更新教学观念,提高教师英语歌曲改编能力

对于英语学习来说,与之相关的教学模式的开发和教学理念的实践,正受到越来越多教育者的关注和重视。教师应该以学生的心理特征为切入点,为课堂学习提供更宽松、自由的个性化发展空间,并要不断提高自身的职业认知水平和英语教学技能。教师对英语歌曲的改编应做到以下两点:首先,英文歌曲的趣味性。将多元化、多维度的生活元素运用于歌曲的创作中,拓展英语学习视野;其次,歌曲的韵律。英文歌曲应有不同于汉语歌曲文化的艺术美感,教师在改编或创造英文歌曲时,要反复推敲、深入思考,将教材中的知识点合理、巧妙地融合于歌词中,用美妙的旋律串连成适宜学生的歌曲。例如,在教学生用英语相互问好时,常会用到“Hello”“How are you”“Fine,thank you”等句式,教师可以将这些典型问候语进行归纳,配以轻快的旋律,创作成英语儿歌进行辅助教学。

二、创设教学情境,用英语歌曲烘托学习气氛

情境教学法是一种创新形式的教学模式,教师利用多媒体技术为学生营造生活化的课堂,让学生充分感受到英语课堂的趣味性,使学生在“学习兴趣”的有效激励下对教学内容进行自主思考、自主探究学习。英语课堂情境教学模式的创设,离不开英语歌曲的有机配合。例如,在学习歌曲《Happy New Year!》时,教师可以先安排学生观看有关庆祝生日的视频,让学生沉浸在温暖、快乐的生活体验中;随后,为学生播放歌曲《Happy New Year!》,教师并带领学生轻声哼唱。这种恰到好处的导入,帮助学生兴致勃勃地通过歌曲学习了相关单词、短语及句型。学生在动态、高效的课堂学习中,既收获了英语知识,又培养了对英文歌曲艺术的热爱之情。

三、以教学内容为依据,提高学生英语听说能力

教材是根据教学大纲、课程计划、课程标准制定的统一的教学文本,是学生日常学习和教师组织教学的根本依据。英语教材具有逻辑性、实用性、科学性、思想性、基础性等特征,是学生学习不可替代的资源宝库。教师应重视教材中的“Sound time”板块,并进行精心的教学设计,让学生通过听唱生动、活泼的英语歌曲,提高英语听说能力。另外,教师可以组织学生以歌曲内容为话题创设情境对话,安排学生进行角色扮演。例如,在“Don't talk!Tom”教学中,教师可以以歌词为切入点,教授学生掌握“Don't do sth”和“I want to do sth”这两个关键性句型,并让学生进行口语练习。

四、舒缓学习压力,利用英语歌曲加深巩固记忆

提高学生的英语学习效率,应该从自主学习意识的增强和浓厚学习兴趣的培养开始,让学生树立正确的学习动机,逐步认知、理解、掌握、内化英语知识。大量的教学案例表明,英语课堂因受传统教育观念的影响,往往通过机械、重复性的习题训练或口语练习来提高学生的英语水平,这很容易使学生对枯燥乏味的课堂失去兴趣,甚至产生反感、排斥的心理。教师可以利用英文歌曲开展教学活动,真正实现寓教于乐——让学生在欢快的英文歌曲享受中,舒缓课堂学习压力,提高学习的主观能动性。另外,通过英语歌曲的倾听,学生可以从中学到一些新单词和短语,也可以对已学知识进行巩固复习。例如,教师在英语复习课堂播放歌曲《Teddy Bear》,使学生在美好的音乐体验中,身心得到放松,巩固了歌曲中的英语知识,如短语“turn around”“turn off the light”“say goodnight”等。

五、建立正确评价标准,对英语歌曲教学有效反馈

教学评价对教学活动的顺利进行起着调节、指导作用,能够对教育教学实践中的问题和不足之处形成及时、客观的信息反馈。致力于通过英语歌曲优化英语课堂教学,其相关教学评价标准的建立尤其重要,主要从两方面进行分析:第一,实效性。英语歌曲可以丰富教学内容,但教学根本仍是核心的教学内容,歌曲教学只是有效提高教学效率的辅助手段;第二,过程性。教学评价应注重英语教学结果生成,更应注重学生在学习中的切实心理感受和体验,并根据学生的基本诉求对课堂教学模式的实践进行革新和完善。

六、结束语

综上可知,英语歌曲为学生与教师间的课堂互动搭建了桥梁,学生在自由、愉悦的英语学习氛围中,感受到英语歌曲带来的快乐和美好,从跳动的旋律中学会自主学习、自主探究,学会从有效的学习资源中汲取和发掘更多的英语知识。

参考文献:

[1]李英菊.英文歌曲对英语课堂教学的优化[J].教学与管理,2013(11).

[2]李双玲.英文歌曲在初中英语课堂教学中的实践研究[J].南昌教育学院学报,2012(07).

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