小学体育趣味教学

张万雄

摘 要：小学体育课对学生的身心成长有着至关重要的意义，如果体育成为学校教育的短板，那么就谈不上教育质量的整体提高了。因此，学校应将把强化学校体育视为实施素质教育、促进学生全面发展的重要途径。但是在现实生活中，很多小学生并不愿意上体育课，也没有在体育课上获得有益身心的锻炼，使得体育课成为小学教学的“鸡肋”。为此，如何激发学生上体育课的兴趣，也许趣味教学是一条不错的途径，文章将对此进行详述。

关键词：小学体育；趣味；教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）26-0133-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.085

新课程改革背景下，体育锻炼和其他文化课学习同样重要，无论是完善体育课程、提高教学水平、强化课外锻炼，还是注重教体结合、完善训练和竞赛体系，最终目的不仅是为了让学生上好每一节体育课，更重要的是要让体育成为学生生活中不可或缺的一部分，促使学生自觉地在体育锻炼中愉悦身心、健全人格品质。且从宏观来看，学校体育对于促进教育现代化、建设健康中国和人力资源强国，实现中华民族伟的大复兴都具有重要意义。因此，体育课不容忽视。然而，当前的现实情况是很多学生不愿意上体育课，认为体育课单调乏味，毫无趣味性可言，很多学校也不重视体育课，经常出现体育课为其他文化课让路的情况。为了让学生“走下网络、走出宿舍、走向操场”，教育部也提出了“开足开好体育课程，严禁削减、挤占体育课时间”“中小学校要组织学生开展大课间体育活动，寄宿制学校要坚持每天出早操”等要求，以确保学校体育课能够保证落实。长远地看，只要学校体育的基础夯实了，未来随着大中小学体育课程衔接体系的逐步完善，不仅大多数学生能从中受益，我们的强国之梦也将指日可待。

那么如何落实好小学体育课，除了制度政策上的施压外，从根本上还要激发小学生上体育课的兴趣，设法提高小学体育的趣味性。小学体育趣味课程的实施，旨在使小学生对体育学习产生兴趣，喜欢上体育课，乐于参加体育活动，身体活动能力不断增强，身体素质明显提高。最终帮助学生养成终身锻炼的习惯和自觉锻炼的意识。如何构建小学体育趣味课堂，学校可根据学生具体的生理心理特点，开展以主题教学、情境教学和游戏教学为主体的兴趣化体育课程教学设计，努力做到“在游戏中凸显教学重点”“在活动中体现体智结合”；通过优化整合教学的组织形式、方法和手段使学生在发展身体基本能力的同时，获得身心的愉悦，营造独具魅力的体育课堂，现结合教学实践，总结如下。

一、建立完善的体育教学体系

中小学体育教育关乎民族的未来，“阳光体育”不仅是一个理念，它承载着我国体育教育的发展，积极向上的体育教育方式引领着现代体育的前进，大力发展中小学体育教育，培养更多全面发展的高素质人才。通过建立科学完善的学校体育教育教学体系，切实提升体育课的教学质量和效果，充分发挥体育学科在全面育人中的功能和价值，帮助学生掌握至少一项可以伴其终身发展的体育技能。学校应树立“健康的体魄是学生终生发展的基础”的体育教学理念，以项目引领教学实践，以实践助力观念创新，以确保兴趣化体育课程的有力有效开展。

二、开展体育趣味比赛

比赛可以激发学生的斗志和参与积极性，在比赛氛围的带动下，学生能自主、积极地投入到体育锻炼中：比如跳绳比赛，绳子在空中轻盈地飞舞；排球比赛，球儿自由翻飞；呼啦圈比赛，更是舞得满场生风。有了比赛，整个校园一片沸腾，有活力四射的跑跳，有充满激情的加油声，油发自内心的欢笑声，每个人都洋溢着掩饰不住的快乐，每个学生都能找到适合自己的位置，体会到体育运动的轻松和愉悦。通过这些丰富多彩的比赛活动，学生增强了健体意识，锻炼了身体素质，培养了集体荣誉感和团队合作精神，养成了良好的体育锻炼习惯，激发和培养了学生的兴趣特长，锻炼和提高了学生的综合素质，创建了校园和谐的体育文化氛围。

三、开展体育课外小组活动

为了丰富学生的校园生活，培养学生的体育兴趣爱好，发展学生的能力和特长，促进学生素质的全面发展，学校可开展丰富多彩的课外兴趣小组活动。根据《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，学校要保证每个学生每天至少活动一小时。目前我校已创建了花式跳绳、快乐篮球、踢毽子等百余项体育特色项目，极大地丰富了学生的课间活动，取得了显著成绩。学生每天运动一小时的目标已得到普遍落实。快乐篮球等百余项体育特色项目，极大地丰富了学生的课间活动，促进了学生的身体健康、全面发展。

四、创设故事情境引导学生参与

小学生的体育的兴趣，就是在一个个充满了童趣的体育游戏中培养起来的。体育课应该是学生释放活力的地方，教学内容要有利于他们的身心健康发展。兴趣是学习的源泉，对于体育课也不例外。一堂充满了趣味的体育课，能达到事半功倍的效果。对于年龄较小的小学生而言，如果仅仅拿跑、跳、投这些基本功去束缚他们，是没法建立他们和体育运动之间的感情的。教师可以创造一些活动情境，利用生动有趣的故事把学生吸引到场景里，这样学生的兴趣自然而然就被激发出来了。且对于学生的一生健康而言，学会一两项体育技能非常重要。根据低年级学生好奇、爱游戏、喜欢卡通等心理特点，我创设了“超能兔送蘑菇”的故事情境：超能兔在送蘑菇的路上遇到了各种障碍，学生必须按照要求用走、跳、爬以及不同的单双脚跳跃方法跳过池塘、走过独木桥、穿越山洞、开火车……这下，学生纷纷热情高涨，参与度都非常高，在有趣有序的环境中，很快摸索到了要领，既锻炼了个人下肢力量，也培养了小组合作的交往技能。

当然，游戏固然能提高体育课堂的趣味性，激发学生的参与热情，但是有些教师对学生每个阶段的身心特点把握不是很准确，在利用游戏、故事等方式的过程中，过多地关注了游戏性，却忽视了学生对于基础体育技能掌握的专业性，导致教学效果大大下降，与预期相差甚远。因此，教师要想办法开发更多简单、多用性的教具，切实提高教学质量。

参考文献：

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[责任编辑 吴海婷]