试论如何优化初中思想品德课教学

胡彬　石勇

摘 要：思想品德课是中学教育的一门重要课程，是关注学生基本公民道德行为和政治理论的基础课程。因此，优化初中思想品德课教学意义重大。本文从营造教学氛围、列举生动实例以及精心设计思考问题等方面，对初中思想品德课教学进行研究。

关键词：初中思想品德课；教学；优化

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）26-0076-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.047

思想品德课程能够培养学生正确的价值观和人生观，引导学生向健康的未来发展。因此，我们要重视思想品德课，努力提高思想品德课的有效性。在此，笔者结合自身教学经验就如何高效开展思想品德教学谈谈自己的见解，希望起到抛砖引玉的效果。

一、营造良好的教学氛围，激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师，学生只要对学习产生了浓厚的兴趣，就会积极主动地参与学习活动，并取得良好的学习效果。反之，如果学生不喜欢学习，那么就算给他们再多时间也是枉然。因此，在初中思想品德教学中，教师要注重吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在传统教学模式中，学生的学习往往是在教师和家长的监督下完成的，学生一般都处于被动接受的状态，这样的学习过程不但给学生带来了负担，也增加了教师和家长的负担。为此，我们要努力营造和谐愉悦的学习氛围，培养学生对学习的兴趣，保持学生良好的心态，挖掘学生的主观能动性，让学生认识到学习的乐趣和意义，从而调动学生的积极性，让每一位学生都积极参与其中，获得较高的学习效率。例如，在教学《做个聪敏的消费者》这一节时，教师可以结合学生的生活现状，给学生讲解乱花钱所带来的负面影响，并引导学生认识到父母的辛苦，让学生体会赚钱的不易，培养学生的感恩意识。教师再组织学生讨论交流，允许学生各抒己见、畅所欲言，将自己的所思所想表达出来，从而有效提高课堂教学效率。

二、列举生动实例，感染学生的情感

现行的初中思想品德教材中，包含有很多简单的实例，但有的偏离了学生的实际生活，无法吸引学生的注意力。为此，教师应对教材中的例子进行补充，让例子更加生活化、形象化、具体化、系统化。例如，教师可以用声情并茂的方式表述孔繁森在大雪纷飞的冬季，脱下自己的棉衣，给九十多岁的藏族老奶奶披上；为了抚养两个藏族孤儿多次卖血等感人事迹，用以创设浓厚的情感氛围，感染学生的情绪。再如，在教学《坚强意志是成功的保障》时，可以用生动的语言为学生讲解藏族登山运动员为了实现自己的梦想，不畏艰难险阻，刻苦训练、发愤图强，终于登上了珠穆朗玛峰的峰顶，在峰顶插上了中华人民共和国的国旗，用以树立学生的民族自豪感，激发学生的自信心。在教学《生活中有是非善恶》时，可以为学生补充“徐洪刚为保护受辱妇女，与四个持刀歹徒进行赤手空拳的博斗，最终英勇牺牲”的实例，让学生为英雄的感人事迹而打动。

三、设计思考问题，开拓学生的思维深度

教室是一个师生互动的过程，不是教师一个人的活动，所以我们要改变传统教学“一言堂”的模式，让学生从原本被动的位置中走出来，不再是一个接收制式的容器，而成为一把即将被点燃的火，由教师去点燃。笔者认为，为了启发学生的思维，开拓其思维的深度，要让学生主动去探究深层次的问题，其中最有效的方法就是问题引导法。精心设计问题，创设问题情境，引发学生思维上的共鸣，让学生自主发现问题、自主分析问题、自主解决问题，当学生在解决问题的一瞬间所产生的成就感就是支撑学生不断探究的动力。在设计问题的过程中，我们要注意问题的系统性和层次性，由小到大、由简到繁、由易到难，做到层层深入，从而促进学生思维不断向纵向发展，促进学生解决实际问题的能力不断提高。无论是教材还是社会生活都为我们设置问题提供了丰富的材料，如教材中的漫画图表和典型案例，生活中的热点时事和生活现象都可以成为我们设置问题的参考对象，可为学生提供一个积极思维的广阔平台，不仅可以提高学生对知识的理解能力，同时还能锻炼学生辨别是非的能力，促进学生的全面发展。例如，在学习《撑起法律“保护伞”》的时候，笔者就借助了典型案例“抢盐风波”“ 扰乱公共秩序受处罚”“司机李国清肇车案”巧设思考问题：第一，何某的行为违反法律了吗？为什么？如果违法将受到什么处罚？在这个案例中说明法律的作用是什么？第二，为什么李国清会受到法院的严厉惩罚？在这个案例中法律起到了什么作用？第三，哄抢商品和哄抬物价具有什么危害，我们应该如何对待这种行为？随后将时间交给学生自由讨论。经过一段时间的思考，学生明白了法律具有的三个作用分别是：维护公共的秩序、维护公共的安全以及维护正常经济秩序。最后笔者再引导学生对这三个案例进行了对比分析，分析他们的相同点和不同点，最终完成了预期的教学目标，让学生明白了守法懂法的重要性，从而升华了情感，开拓了思维，教学效果事半功倍。

普罗塔戈曾经说过：“人的头脑并不是一个需要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”作为初中思想品德课教师，要不断总结经验教训，正视教学中存在的问题，寻找高效的教学策略和教学方法，提高课堂教学的质量和有效性，实现高效教学的目标。

参考文献：

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[2] 张峰.浅谈如何进行初中思想品德教学创新[J].学周刊，2016（6）.

[3] 黄炳灿.人才培养视域下思品课堂教学质量提升策略探索[J].成才之路，2014（17）.

[4] 曲玉琴.思想品德课教学模式的探索[J].现代阅读：教育版，2013（22）.[责任编辑 吴海婷]