语文课堂导入语设计举例

吴昱

上课之始通过新颖的导入语来吸引学生的注意力，能激发学生探求知识的热情。常用的导入法有诗歌导入法、故事导入法、设置疑问导入法、开门见山导入法、音乐导入法等。这些出奇制胜的导入形式，能够点燃学生思维的火花，唤起学习的兴趣，创造一个良好的开端，从而使课堂教学获得事半功倍的效果。

清人李渔在《闲情偶寄》中说：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去，此一法也。”他说的是要写好一篇文章的开头，使之出奇制胜，这句话对语文教学导入同样适用。

一、诗歌导入法

课堂导语，恰到好处地用一些诗文名句，不但能够很快地渲染一种诗情画意的典雅气氛，而且能创设“先声夺人”的审美情境，让课堂教学充满诗情画意。如《履痕》的导入语：

给大家读一首诗《纸船─—寄母亲》，作者：冰心。

我从不肯妄弃一张纸，

总是留着——留着

叠成一只只很小的船儿，

从舟上抛下在海里。 有的被风吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心地每天叠着，

总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，

不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱

和悲哀归去。

人们常说：“山水寄意，草木传情。”冰心的这首诗歌“借物抒情”，借“纸船”向人们展现了游子在外漂泊的形象，进而抒发对母亲的思念之情。这种借物抒情的写作手法大家是非常熟悉的，苏东坡曾借空中的一轮明月抒发了“但愿人长久，千里共婵娟”的感慨；青年毛泽东站在橘子洲头，看着眼前的苍茫大地，抒发了“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的情怀；我们所学的上一篇文章《木屐》，通过写父亲三次留下的屐齿印，传达出慈父爱子至情至善的真情实感。今天我们要学习的则是一篇流淌着母爱暖流的叙事美文──《履痕》。

二、故事导入法

课文采用故事导入法，可以增加课堂的趣味性与吸引力，使课堂轻松活泼、生机盎然。如《荷花淀》导入语：

相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的九十九个碎片，于是地上便有了大大小小九十九个水淀。（板书课题《荷花淀》）荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域。这是一片面积为五百平方公里的水域，淀周堤埝环绕，淀内地形复杂，纵横交织着三千七百条沟壕，把淀面分割成四十三个大大小小的淀泊，形成淀内有淀、淀间大小沟壕相通的水网泽国景观。

《荷花淀》可以说是以战争为题材的小说，一提起战争，我们首先想到的是硝烟弥漫、血肉横飞，但在本文里又是怎样一副截然不同的战争场面呢？接下来，让我们一起走进《荷花淀》，解开大家心中的谜团。

三、设置疑问导入法

设置疑问导入法是结合学生的生活实际，根据与课文有关的内容，巧妙地设置疑问，并让学生正确回答的一种导入方法。这种方法既可以活跃课堂气氛，又可以激发学生浓厚的学习兴趣，为学习新课打下良好的基础。如《一段最古的长城》导入语：

师：同学们，坐航天飞机登上月球的宇航员，在月球上能看见地球上的建筑物有两个，其中就有中国的一个，这是什么建筑物？

生：长城。

师（多媒体展示长城图片）：可见，长城足以让中国人自豪。千百年来，长城是中华民族团结的象征，力量的象征。大家知道现在保存下来的长城是谁组织修建的吗？

生：秦始皇。

师：秦始皇只是连接赵、燕、秦三国修筑的长城，并加以增补，而最古的长城则是赵国的赵武灵王修建的。今天我们来学习《一段最古的长城》。

四、开门见山导入法

开门见山导入法，直接介绍主要内容来导入新课。如《藏羚羊跪拜》的导入语：

今天，我要带大家做一次时空穿越，去我国的藏北高原认识一下生活在那里的珍惜动物——被誉为高原精灵的藏羚羊。藏羚羊经过千万年自然演变，与冰雪为伴，与严寒为友，生息在世界屋脊之上。这节课我们要共读一则感人至深的传奇故事——《藏羚羊跪拜》。

五、音乐导入法

音乐导入法，即播放与本课有关的音乐导入新课，激发学生的求知欲。如《大堰河——我的保姆》的导入：

利用多媒体播放音乐电视《懂你》，用画面、歌曲给学生以视觉、听觉上的冲击，激发学生的兴趣，同时用这首作品引出“母爱”这一话题。播放片段后，教师以“我们今天共同学习一篇赞美特殊母爱的诗歌，艾青的《大堰河──我的保姆》”导入新课。

总之，课堂教学中导入的方法很多，还有问题导入、名人名言导入、温故知新导入、漫画导入、电影导入、录音录像导入等。

英国教育家约翰·洛克说：“教学的巨大的技巧在于集中学生的注意，一旦办到了这一点，他就可以在学生力所能及的范围内尽速前进了。”可见，导入语作用巨大。良好的开端是成功的一半，教师要精心设计导入语，以唤起学生的兴趣，收获先声夺人、一举成功的奇效。

作者单位：安徽省淮北市淮北工业学校（235000）