浅谈小学语文综合性学习

申晴晴

摘 要：语文是一门综合性比较强的学科，与其它学科联系较为密切，是其它学科的基础。本文联系新课标的要求，结合笔者的教学经验，提出了对小学语文综合性教学的一些认识，希望通过综合性教学提升学生的语文修养，促进学生的整体素质全面提升。

关键词：小学语文 综合性学习 语文修养

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）09-0202-01

小学语文综合性学习是指一种学习形态，是基于学生的感性认识，联系学生的生活实践，对语文知识进行综合性学习的过程。这种学习方法可以培养学生的自主学习能力，挖掘学生的潜能，还可以培养学生的观察能力、采集信息能力、归纳和总结能力及信息整合能力。本文尝试探索小学语文综合性学习的基本对策，希望能够激发学生学习语文的兴趣，全面提高学生的语文素养。

1 语文综合性学习的意义

语文综合性学习可以全方位调动学生的积极性，提高学生的综合素质。首先，可以提高学生的语文素养。传统的小学语文教学关注学生的基本技能和基础知识，重点讲解的是词汇和语法，这种机械式的教学内容难以调动学生学习的兴趣，不能真正的提高学生的语文素养。而语文综合性学习在于强调学生对语文的应用能力，是把课本的理论知识与生活实践相结合的。通过综合性的学习可以改变传统的教学模式，可以把学生的首创精神调动起来，让学生体会到语文学习的乐趣，从而变被动为主动，从机械接受变为主动探究，提高学生学习语文的积极性。其次，可以培养学生的合作和实践意识。语文综合性学习要求学生要建立合作关系，与他人要做到知识共享，在合作学习中还要参与社会实践，关注社会生活，培养责任意识。因此，语文综合性学习可以加强学校与社会的联系，可以把课本知识延伸到课堂外，可以增加课本知识的宽度，可以把社会资源当作教学的资源，这样也给学生提供了实践的平台，让学生认识到语文知识的重要作用。

2 小学语文综合性学习存在的问题

新课标对小学语文综合性学习提出了新的要求，这也是素质教育的基本要求，但在具体操作中还存在着很多问题。首先是受我国教育环境的制约，很难把小学语文综合性教学的优越性发挥出来。虽然我们的教学改革已经取得了很大的进步，但应试教育依然发挥着主导作用，与小升初还有着直接的关系，甚至能够决定学生是否考入更好的学校，因此，很多教师还是要关注学生的基础知识，培养学生的应试能力。而小学语文综合性学习是人文的积淀，是潜能的挖掘，与应试教育是格格不入的。其次是教育资源不平衡。语文综合性学习要有较大的灵活性，要能够充分的利用社会资源。在大城市进行语文综合性教育有一定的便利性，对对广大的农村地区来说，教学资源并不丰富，可供学生参与的社会实践也比较少，导致教师只能依赖课本和教学参考书，不知道从何处来获取教学资源。另外，很多农村地区的小学生家庭条件一般，电脑与网络并没有像城市一样普及，再加上没有图书馆，导致学生收集资料极为困难，这些都是制约小学语文综合性学习的因素。

3 小学语文综合性学习的策略

3.1 对课本知识进行延伸与关联

小学课本里的内容毕竟有限，按照小学语文综合性教学的要求，应该在学习课本的基础上延伸阅读，以培养学生的语文素养。比如在学习《九寨沟》时，可以让学生搜资料找出我国更多类似的景点，如西双版纳、神农架等。再比如，学习《黄果树瀑布》的时，让学生收集我国其它地方的瀑布，找出它们各自的特点。通过这种延伸式的阅读教学可以开阔学生的视野，培养学生的爱国热情。另外，还要对课本的内容进行关联，加强对学生人文素质的培养。如学习《诚实和信任》时，可以对诚实与信任的问题进行关联，可以联系到我们耳熟能详的《狼来了》的故事，让学生更好的理解诚实与信任的重要意义，让学生知道诚实是人格力量的象征，是做人的最基本要求，在潜移默化中培养学生的诚实意识。

3.2 让学生去自由体验生活

体验式教学是培养学生学习兴趣的重要手段，可以丰富学生的阅历，培养学生的动手能力，可以让学生从感性认识上升到理性认识。比如在教学过程中，有些教学内容可以让学生进行角色扮演，如《三打白骨精》就可以让学生分组表演，让学生在体验中更好的理解课文的内容。再比如讲《锄禾》这首诗时，如果只让学生去读“锄禾日当午，汗滴禾下土。”就可以带着学生进行实地观察，最好能够让学生去体验一下种田的辛苦，这样可以增加学生对社会的了解，可以丰富学生的人生体验，让学生知道粮食的来之不易，培养学生节约粮食的意识。

3.3 要重视对语文的应用

新课标强调小学语文教学要与实践相结合，要倡导在实践中应用语文。其实语文是与现实生活联系最为紧密的一门学科，语文综合性的学习就是要让语文回归生活，让学生在语文学习过程中能够触摸到时代的脉搏。这要求我们在教学过程中要留心地方资源，要让学生享受到语文的精彩。因此，可以充分地利用当地的自然风光、民俗文化去丰富学生的语文学习。如我们学校离马陵山景区不远，我们就可以开展“马陵山的昨天、今天和明天”的综合性学习，让学生了解马陵山的历史，如清代乾隆皇帝六度南巡，三幸此山的故事；今天，我们是如何对马陵山开发和利用的，是如何注重资源环境保护的，是如何实现经济效益与社会效益相统一的；然后再让学生展望未来，具体可以写作文、编故事，让学生大胆的展开想象，把他们对马陵山未来的展望规划出来。这样就可以拓展学生的思维空间，提高学生的语文综合素养。

小学语文综合性学习能够适应时代的发展要求，可以开拓学生的视野，提高学生的综合素养。因此，我们要克服小学语文综合性学习中存在的矛盾，力争把语文综合性学习落实到教学之中。

参考文献：

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