基础韩语教学中互动教学模式的应用探讨

刘晓舟

摘 要：韩语作为我国对外交流语言中的重要组成部分，在中韩文化交流之间发挥着重要的承接作用。它是一门实践性很强的语言课程，需要在课堂教学中充分发挥学生的学习积极性，倡导学生自主学习、自我探究，构建一个轻松愉悦的课堂学习氛围，从而使学生的学习效率和学习质量得到提高。互动式教学模式是一种师生双方共同参与的一种合作式教学法，它在韩语基础教学中的应用不仅可以提高学生的学习能力，而且还可以给予学生更多实践机会。

关键词：韩语 基础教学 互动教学模式

中图分类号：H316 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）09-0011-01

教育体制改革的不断深入，基础韩语的教学方式和教学理念都得到了进一步的创新和完善，韩语语言作为中韩贸易往来和文化交流的重要工具，在其基础教学中采用互动式教学模式，可以打破传统机械式课堂教学模式，改变师生之间的关系，营造一种轻松愉悦的学习环境，学生对于韩语学习会充满热情，积极参与到课堂交流和实践中，从而在锻炼语言交际能力的同时也提高了韩语学习能力，使之知识体系更为丰富健全。

1 互动式教学模式

互动式教学模式是随着教育体制改革的发展而出现的，它与传统教学模式的不同之处就在于，它倡导的是教师和学生之间是良性和谐的合作学习关系，所营造的课堂氛围是轻松愉悦的，学生在课堂上可以自主学习和探究，和老师有更多交流和研究的机会[1]。在这种教学模式的应用下，可以为学生构建一个愉快的学习环境，不会存在紧张状态，同学之间是合作学习的关系，学生在这种环境下，内在学习动力可以被开发，此时学习实质上就成为了一种具有挑战性的智力活动。基础韩语教学注重的是基础性韩语语言教学，因此，可以很好地适应这种教学模式，不仅可以提高学生学习效率，而且还可以培养学生的语言交际能力。

2 基础韩语教学中互动式教学模式的应用优势

2.1 调动师生参与教学的积极性

在韩语基础教育中，互动性主要指的是在教学过程中，教师和学生之间，学生和学生之间的双向性交流活动，通过这种交流来实现信息的交换和情感互动。相比较而言，韩语教学的课堂信息量较大，因此，就要更多的给予学生接触和锻炼语言的机会和时间，教师在这一过程中要积极发挥引导作用，调动学生的学习积极性。

2.2 可以培养学生的创造性思维

在韩语基础教学中，对于互动教学模式的应用，教师要学会转变角色，给予学生更多的引导和点拨，激发学生的内在学习动力，让学生全身心投入到语言的锻炼和交流练习中，敢于在课堂上以韩语发言，与此同时，学生的学习心理、课堂的教学组织形式也要围绕“以学生为主体”的教学模式中，让学生的思维变得更加灵活，对于韩语学习的变通性和灵活性得到提升，进而最大程度的调动学生的学习积极性、主动性和创造性。

3 互动教学模式在基础韩语教学中的应用分析

3.1 创新教学方法，构建互动式教学课堂

语言教学相对于其他课程来说，它具有很强的灵活性和实践性，在教学方式上也有很大的创新空间，教学方式并不是固定不变的。教师要在互动式教学模式下，正确分析和准确把握学生原有的韩语水平和特点，有针对性的制定教学策略，鼓励学生在课堂上干预表现自己，尽可能地让学生在课堂上以韩语进行交流，营造一个轻松愉悦的学习环境，这样不仅可以让学生在实践中掌握韩语学习的基本知识，而且也可以提高人际交往水平[2]。教师可以依据教材内容以多种形式来完成教学目标，例如课堂讨论、研讨以及论文报告等等，实现提问、对话、讨论等的多种手段相结合。

3.2 互动情景的多样化

互动式教学模式中的互动包含有两层含义，一是师生之间的互动，二是生生之间的互动。前者是教师运用多种不同教学方式来营造师生互动的氛围，例如常见的情景模拟、角色扮演等，让学生和教师分别扮演教材中的人物进行对话，感受韩语交流的特点；后者指的是学生之间的相互交流和合作，学生之间在年龄、知识构成等方面不会有太大的差异，在彼此交流上更容易开展，例如对于特定语言交流的特点，可以让学生进行分组讨论，在讨论过程中学生可以交换思想，融合观点，进而使最后的讨论结果更为多样化，这对于学生的韩语语言能力掌握是具有促进作用的。

3.3 健全教师知识结构，提高对互动式教学模式的应用水平

互动式教学模式的高效运用很大程度上与教师有关，教师在整个教学过程中发挥着重要作用。学生学习韩语的最终目的是学以致用，就是为了更好的应用于实践，而且语言本来就是一种实践性很强的学科[3]，因此，对于教师而言，就要不断的完善自身知识构成结构，对韩语教学专业知识有综合把握，可以根据学生的实际来有针对性地制定差异化教学策略，可以对互动教学模式的应用有科学合理的设置，切实的为学生知识掌握，实践水平提高提供服务，在课堂教学开始之前，要结合教材内容和教学目标积极认真备课，收集和整理与本专业相关的素材资料，在互动式教学模式应用的各个环节都有合理把控，此外，考虑到学生的语言交流和锻炼需要，还可以适当地增加实践课程的设置，给予学生更多的语言交流机会，对于学生交流中出现的各种问题也有正确的点拨和解决，而且这也可以带动自身教学专业水平的提高，从而实现师生之间的共同进步。

4 结语

中韩之间贸易往来和文化交流的增多，使得韩语语言得到了更大范围的传播。在对韩语基础教学中，采用互动式教学模式，一方面可以调动学生的学习积极性，学会自主学习自主探究，另一方面还可以使学生有更多的实践来进行口语交流和实践，掌握韩语语言交流的要点，对于教师而言，就要在把握学生实际的基础上，正确运用互动教学模式，创造轻松愉悦的课堂氛围，发挥自身引导作用。

参考文献：

[1] 彭燕琼.刍议互动教学模式在韩语基础教学中的实施要点[J].新校园（上旬刊），2015，（3）：34.

[2] 颜小学，金美英.基础韩语互动教学模式的构建与创新研究[J].金田，2015，（4）：253-253.

[3] 梁旭.基础韩国语教学中实施主体参与教学模式的条件及方法[J].语文学刊：外语教育与教学，2011，（12）：114-115，143.