小学语文读写结合同步教学的实践探析

王永梅

摘 要：在小学语文教学过程中，作文一直是学生学习的难点，并且，作文在考试中所占的比例很大，然而很多小学生在面对作文题目时都无从下手，在写作文上耗费了大量的时间，使得学生没有更多的时间去检查卷面，严重的影响了学生的语文成绩。而读写结合同步教学的运用，解决了这种教育困境。本文围绕这一教学模式进行探讨，希望能够找到更多创意，运用到读写同步教学的模式中，提升学生的写作能力。

关键词：小学语文 读写结合 实践探析

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）09-0199-01

在以往的教学模式中，只注重学生的写作，却忽视了阅读，没有考虑读与写的辩证作用，因此即使很多家长为孩子报大量的作文写作训练班，也无法提高学生的写作水平。教学改革后，把读写结合这一教学理念，搬上课堂，以读促写，以写促读，科学有效地提高了学生的写作能力。然而由于小学生认识的字词并不多，因此在读写结合同步教学实行的过程中，必须根据学生的特点，合理有效地进行同步教学。

1 运用读写结合同步教学模式的重要性

读写结合对于小学语文教学的重要作用，主要表现在以下两点，首先是“以读促写”通过阅读可以提高学生对于字词的理解能力，在长期的阅读过程中，学生会发现什么样的句子很美，什么样子的词句很抓人心，学生就会把这些词句引用到自己的文章中来，成为自己文章的亮点。而学生写作写不出来，往往是因为在看到题目的时候，心中没有想法，找不到着笔点，而大量的阅读，会提供学生很多思路，激发出创作的灵感。

很多人都可以理解“以读促写”那么以写又怎么促读呢？首先不管学生写的怎么样，在写的过程中，小学生可以牢记更多的字词，并且在写作的过程中，可以对阅读进行反思，激发学生阅读的兴趣，使学生多读书，读好书，在书这盏明灯下，指引前进的道路。

小学生正处于一个对语文认知的过程中，读写结合同步教学，不但可以培养学生的写作能力，也可以培养学生读书的兴趣，从小为学生打下坚实的文学素养，对于学生的身心发展，都具有重要的作用。

2 读写结合同步教学的开展途径

2.1 阅读理解，填写读后感

在读写同步教学的过程中，很多教师都注重学生对于阅读中的素材积累，但是却忽视了学生对于阅读的感悟，素材积累确实可以让学生的作文锦上添花，可是阅读中的感悟却可以为学生的写作雪中送碳。学生在写作过程中，面临最大的难题，就是灵感枯竭，不知从何处下笔，这都是因为学生心中没有东西，而读后感的写作，可以为学生积累大量的灵感。当学生读完一篇文章时，教师应该让学生填写读后感，大胆畅谈自己的想法[1]。例如，笔者在阅读完《荆轲刺秦王》时，并不认为荆轲这种做法是对的，他虽然勇气可加，可是在七国之乱的年代，百姓需要的是和平，秦统一六国，可以为百姓的生活带来安定，而荆轲却打破了这种安定，他虽然爱自己的国，却让更多的百姓处于战乱之中。笔者还记得当把这样的想法写成感悟时，老师赞扬了笔者，因此在今后的写作中，笔者也常用这种辩证的角度去思考问题。这只是笔者的一个实例，但笔者希望教师能够更加关注学生对于阅读的感悟，培养学生养成写读后感的习惯。

2.2 通过阅读，进行仿写性练笔

当学生有了写作的灵感后，就要加大学生的文笔训练，因为一篇文章即使观点很好，如果语言拖拉，也不会吸引读者，从小为学生打好写作的基础，纠正学生的语病、措辞，可以很好地提升学生的文学素质，而对于文章的仿写，可以高效地提升学生的写作能力。例如，在小学课文中有这样一篇文章《火烧云》，作者是笔者最喜欢的女作家萧红，笔者经常感慨怎么会有人，能够将火烧云，描写的这么美，后来在读《呼兰河传》的时候，也就不再稀奇了。在《火烧云》这篇文章中，作者运用了大量的排比、拟人等修辞手法，将火烧云描写的生动逼真，把一片景色，给写活了。因此教师完全可以让学生通过《火烧云》的写作方法，“照葫芦画瓢”来描写彩虹、星空等。学会适当的运用各种修辞手法，教师从中指导学生。修辞手法会让文章出彩，但也不能显得特别刻意，这样反而会造成读者的反感[2]。

2.3 联想生活，日记写作

好的文章一定是来自于生活的，就像朱自清先生的《背影》如此感人，那是因为先生写的是自己父亲生活中的背影，杨绛“先生”的《我们仨》被誉为一个世纪的温暖之作，可是故事讲述的只是“先生”与她丈夫和女儿日常生活的点点滴滴。我们会通过一本好书，来感悟生活，也会通过生活，进行创作[3-4]。因此，教师与家长应该培养学生养成从小写日记的习惯，将生活中的小事点滴，记录起来，这本身就是很好的素材，并且当学生长大成年，这些日记会成为孩子童年的回味，这本身对于他们来讲，就是一笔宝贵的财富。

3 结语

读写结合同步教学，可以很好地提升学生的写作能力，不但可以提升学生的语文成绩，还可以在大量的阅读积累中，提升学生自身的文学素养，通过感悟文章，感悟生活，塑造学生的健康人格，有助于学生的德育建设。

参考文献：

[1] 王静艳.浅谈阅读教学中读写结合的策略[J].小学教学研究. 2014（07）.

[2] 卢凯玥.小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究[J]. 语文学刊，2013（18）.

[3] 孙娟.小学阅读教学中读写结合的策略初探[J].安徽文学（下半月），2013（09）.

[4] 梁云堂，王立丰.浅论初中语文读写一体化的教学原则[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2015（02）.