为何而帮

马国新



为何而帮

马国新

武汉光谷实验中学校长，湖北省校长协会常务理事，华中科技大学教科院研究生兼职导师，国内“帮教育”的倡导者，提出“互助德育”“帮学课堂”和“自救教师”等理念，出版《为何而教》等书。

帮，是人类生活的核心内容，是我们存在的价值和意义所在。那为何而帮呢？

有人说：上帝是公平的，当一扇窗被关闭，另一扇窗一定会被打开。你甚至会发现，那曾经弱小的一定会最强大，曾经得到的需加倍地给予和付出。这是自然法则，也是平衡原理。

人类目前是自然界中最强大的生物，但当人还是一个新的生命时，却是自然界中最弱小的。它既不像一粒种子能落地生根，也不如一只兽禽下地能走，或者是一条小鱼生而能游。人在生命的初期是需要别人帮助的，没有帮的发生就没有人类。

在别人的帮助下，生命渐渐成长，等到自己成人，也有了帮的能力。至此，便需要将曾经得到的帮传递出去，他需要帮助别人，并在帮助别人的过程中找到快乐、找到自我的价值和意义，从而找到自我。

当我们成人了，当我们有了帮的能力，我们为什么需要帮助他人呢？笔者以为，有进必有出。正如我们的眼睛和耳朵，看到或听到无穷的消息，让我们的嘴巴无法关闭，我们有了无穷的话语。

在生命之初以及成长过程中，我们所得到的帮，能藏在身体的什么地方？我们需要将它打包、永远背在身上、成为生命中的包袱和负担吗？倘若我们不将那帮传递出去，我们就违背了自然法则，在自然面前失去了平衡，我们就不是一个正常的人，而是一个病态的人。

那耳朵和眼睛曾经获得的消息，经过加工会成为我们鼓动人心的语言，甚至人类的思想，但倘若那曾经的帮不能被我们再生和加强，我们的能力、智慧和思想就依然还在某个地方躲藏，人类的文明和进步也会杳无踪影。

人的生命历程就是一个帮与被帮的过程，生命因帮而生、为帮而来，生命在帮与被帮中被完成和成全，并获得意义。

然而，并不是我们曾经得到了多少帮助，我们就付出多少帮助，我们能给他人和社会提供无限的帮，是因为帮能够再生。帮付出的多少，是一种帮的能力大小的证明，更是一种精神和人生价值的证明，帮与人的价值是正相关的。

所有的人都曾得到过帮，倘若你对这种帮一直处于需要的状态，你会成为他人的负担，倘若你能帮但一生无帮付出，你便失去了人之为人的基本，倘若你能帮不帮、该帮不帮或少帮，你便是一个自私的人，是一个不受大家欢迎的人。

人的价值在于能提供出帮来，人的价值在于被需要。于是，所有的人，正常和健全的人都想有帮的能力，都想多为他人和社会提供帮助。所以，人人都需要再生帮的能力。

帮的再生需要能量，帮的再生需要爱在场，然后，用学习开路，用付出完成。学习是一次次帮的能量的积蓄，付出是一次次帮的能量的释放，是爱在控制这一次次帮的再生的过程。

教育总是与学习有关联，教育与帮纠缠不清。教育是一种帮助，这一帮助表面上是教育者的付出，但谁能确定付出就不是一种收获呢？

当一个新的生命来到父母面前，因为爱，帮就开始了，事实上教育也发生了。倘若帮始于父母，教育就始于家庭。倘若教育归于学校，帮就不仅只是一种教育方法，帮也是教育的过程和本质，更是教师的一种责任。

“人最终的模样取决于自己”，说明成长取决于自己，也说明帮的再生能力得由自己去完成。于是，我们明白，“真正的学习是自我学习”“教师的成长是一个自救的过程”等道理，更认可“没有爱就没有教育”“没有兴趣就没有学习”，以及“师生关系就是教育质量”等“帮教育”定理。

在孩子成长的过程中，帮既需要爱在场，也需要智慧跟进，还需要我们保持持续的热情和耐心。帮是一门艺术。倘若我们认可教育是一种帮助，我们就会承认：教育是帮的艺术。

教育的过程是一种帮的能量的释放和吸收的过程。教师在为学生提供帮助的过程中，倘若爱在场，孩子们就能感觉到帮的力量，孩子们的心灵才会在场，帮才会被接收。这种帮才是有效的帮，成长的帮和有价值、有意义的帮。倘若帮无对象，是一种盲目的帮，或来自教师的帮没有温度，总是冰凉、甚至带着恐吓或虚情假意，帮便会虚来抑或带来一种新的伤害。

（责任编辑鄢志勇）