浅谈多媒体在数学教学中的应用

徐安碧

摘要：用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境，动静结合的教学图象，生动活泼的教学气氛能充分调动学生的积极性；运用多媒体辅助数学教学运用图、文、声、像、影并茂的特点，能把教学时说不清、道不明的知识，通过知识形成过程的充分展示，培养学生的观察能力和思维能力，使学生在学习中变得轻松、愉快，激发求知欲望，充分调动学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。充分利用丰富的信息技术资源，激发学生学习兴趣，丰富学生的感性认知，调动他们学习的主动性、积极性和创造性，促进学生数学综合能力的发展。

关键词：数学；创设情境；动静结合；精心设计

中图分类号：G633.67文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0221-01

在当今社会，信息技术作为一种新兴的教育资源，已广泛地运用在教学中。信息技术将对教育产生巨大影响，并给社会带来巨大变革.利用信息技术上好小学数学课是基础教育教学改革的新视点，它为学生的主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展.信息技术用于小学数学教学，能够解决许多传统课堂教学中不能够解决或不能很好解决的问题.特别是当教师能够正确、合理地选择和恰当运用时，则能更大限度地发掘学生的潜在积极性，进而促进创新教育的有效实施并提高教学质量.信息技术借助它自身图形、声音、色彩、文字等优美画面的特点，将改变传统的教育教学模式，让教师从繁重的重复性教学中解放出来。充分利用丰富的信息技术资源，激发学生学习兴趣，丰富学生的感性认知，调动他们学习的主动性、积极性和创造性，促进学生数学综合能力的发展。下面我 就结合自己的教学实际谈一谈现代信息技术在小学数学教学中所发挥的作用：

1.利用班班通教学，创设情境，激发学生学习兴趣和欲望

数学课程标准指出：教师应激发学生的学习积极，向学生提供充分从事数学活动的机会。"兴趣是最好的老师"。学生没有学习兴趣，无异是在作一种苦役，也不会有好的学习效果。浓厚的学习兴趣，能引起他们的注意，促使他们自觉地学习，注意力高度集中，能积极思考问题，积极进行探索创新。在数学教学中运用多媒体教学技术，它能以形象生动的画面，悦耳动听的音乐，生动有趣的动画效果，使学生保持浓厚的学习兴趣，调动起学习的积极性，以轻松愉快的心情参与到课堂中来，使 学生从"要我学"转变成"我要学"。

我在讲解"分数的初步认识"一节时，就用故事导入：明明和芳芳分香蕉，他们应该怎样分，分得香蕉才能一样多呢？同时电脑出示8个香蕉，同学们马上会回答每人4个。课件用动画演示8个香蕉变成4个香蕉我接着问：又该怎样分呢？学生会回答每人2个。课件演示4个香蕉再变成1个香蕉，教师又问该怎样分？学生的回答是每人一半。这时我自然过渡到本课学习内容：同学们的回答非常正确，那么一半在数学中怎样表示呢？这就是我们这节课要学习的内容--分数。板书课题。学生对本节课的内容产生了浓厚的兴趣，积极地投入到学习中去。

2.恰当运用现代信息技术，能突出重点突破难点

现代信息技术具有形象具体、动静结合、声情并茂的特点。在数学教学中恰当地运用现代信息技术，可以变抽象为具体，变复杂为简单，调动学生各种感官协调作用，解决教师用语言或其他方式难以讲清，学生难以理解的内容，从而突出重点，突破难点。

我在讲解"圆的面积"一课时体会很深。圆面积的推导公式是这一课的重点，也是这一课的难点，我在课前利用电脑把圆面积的计算公式推导过程制作成课件，形象生动的剪拼，把圆分割成相等的两部分，先分32份，然后通过动画演示这两部分交错拼好，这样可以拼成一个近似的长方形，学生从视觉上体会到把一个圆转化成一个长方形的过程，学生通过观察，体会到这个近似的长方形面积和原来的圆面积是完全相等的。再引导学生观察思考，怎样剪拼才能使这个圆转化成最近似的长方形？同学们会回答：剪的份数越多，越接近长方形。你们的推测是否正确呢？再演示拼64份、128份……转化过程形象生动的展现在学生面前，这样开发了学生的想像能力和推理能力。再引导学生观察长方形的长、宽与圆的关系？小组合作推导出圆的面积计算公式，从而有效地突破了本节课的重难点，提高了教学效率。学生轻松地完成了本课的学习任务。

3.运用班班通辅助教学，精心设计练习，加强数学知识与生活实际的联系，增加课堂容量，提高课堂效率，培养学生实际应用能力

数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有挑战性的。有的学生对数学产生枯燥乏味，难懂的主要原因就是脱离实际现实的生活材料，运用现代信息技术辅助教学，不仅能使学生体会到所学的内容与自己接触的问题息息相关，还能大大调动学生学习兴趣。因此，在数学教学中要注意联系学生生活实际，讲求实效性。我在教学亿以内数的读法和写法时，在课前我安排学生自已上网查找有关本节课的数据，课上汇报。他们查找到的材料有中国土地面积，中国人口，地球到太阳的距离，国民生产总值……通过有说服力的数据，统计材料，学生轻松的完成了本课的教学任务，而且成功接受了一次爱祖国、爱科学的思想教育，运用计算机辅助教学使学生的学习内容更丰富，更贴近生活实际，拓展了学生的知识视野，也丰富了教材内容，使教材"活"起来，真正体现了用教材教而不是教教材。

数学知识的记忆建立在理解与应用的基础上，尤其针对学得快，记得快的小学生而言，在每节课后，都需要设计较大量的练习加强巩固，使其最终记忆并转化成运用能力，如果每次练习的设计都简单地依靠小黑板、卷子、书本等单一、呆板的呈现形式，长时间学生会厌倦乏味。同时这些形式很难较真实地营造数学与生活紧密联系的场景。因此，这时多媒体发挥其图、文、声、像并茂的众多特点及优势，能使练习、复习等环节也轻松、愉快，能使学生在练习练习题过程中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，进一步增强学生学习数学知识的自信心，使他们觉得学习数学是一件快乐事，一件有趣的事，一件新鲜的事。此外，多媒体还能增大教学密度、增大课堂容量，使学生在同一时间内能接收到更多更有生活情趣的练习题。这样一来，多媒体的使用不仅使学生最大限度地增长了知识，而且使他们的态度和价值观得到了良好的熏陶和培养。

4.运用班班通能够呈现学生的思维过程

数学课堂应注重培养学生的分析、比较、抽象、推理、概括等思维能力。我们利用现代信息技术能生动形象的呈现感性材料，能用语言表述去再现数学知识发生、发展的生成过程，有助于学生对学习内容的理解和掌握，变难为易，培养学生的思维能力。在教学认识时、分、秒时，学生对时和分之间的进率较容易理解，只是时和秒之间的进率理解不够透彻，这时我用电脑出示由1时=60分，然后1分=60秒，这样1时里60个分组成，60分里又有60个秒，因此1时=3600秒。

实践证明，应用班班通辅助教学是一种高效率的现代化教学手段，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养起着重要作用。在数学教学中恰当选择和运用信息技术最佳作用点进行辅助教学，既能培养学生浓厚的学习兴趣，又能提高学生学习数学的能力。我们应大力提倡合理运用信息技术资源，使之更好的服务于数学教学。今后，只要全体教师共同努力，去开发、去研究、去探索、去实践，数学教学就会借助信息技术，开创出一片新天地！