理实一体化教学方法在液压与气动课中的应用和实践

陈小江　王荣华

摘 要：通过对液压与气动教学现状的分析，结合高职高专教育特色，本文提出了理实一体化教学模式，对本课程的教学内容、教学方法和手段以及考核方式进行了探讨和改革，取得了良好的效果。

关键词：液压与气动；理实一体化；应用和实践

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）04C-0060-02

液压与气压传动是机械类专业学生必须掌握的一门专业技术基础课。该技术被广泛应用于农牧业机械、矿山机械、数控机床及汽车制造业等领域，因此，液压与气动的重要性日渐显现。但是在教学过程中，常常以理论教学为主、实践教学为辅，这样就容易造成学生缺乏对液压系统感性认知，从而导致学生没有兴趣进一步了解和学习这门技术。为了改变这一现状，内蒙古机电职业技术学院利用骨干校建设的机会，采用了“理实一体化”的教学模式开展教学活动。理实一体化教学方法即理论实践一体化教学方法，是打破理论课、实验课和实训课的界限，将理论教学、实践教学、生产活动融于一体的新型教学模式。本文针对这一状况，提出了理实一体化教学改革，对教学内容、教学方法和手段、考核方式等方面进行了探讨。

一、 职业院校液压与气动教学的现状及面临的问题

首先，随着高职教育如火如荼的发展，液压与气动虽然出现在很多针对高职学生的教材，但是大部分教材内容中的理论知识比例过大，实践技能分量偏轻，教材章节和内容的安排是孤立零散的，不能将理论知识和实践技能紧密结合，这与当前高职院校对技能型人才培养目标不符。

其次，传统的课堂教学手段单一，以理论讲授、书写板书、观看挂图和实物模型为主，学生被动地接受知识，不能将知识内化于心、融会贯通；传统的教学手段是讲完理论课单独安排实训，这种从纯理论过渡到纯实训的过程其实也是理实脱节的表现；另外，传统的实训课都是一些验证性的简单实验，不能充分展示和发挥学生的动手、创造、发散等体现素质和技能的能力。

再次，教学过程当中教师缺乏理论教学完全服务于职业技能培养的理念，授课过程中采取“填鸭式”的满堂灌，没有以学生为中心，在课堂上缺乏情趣，教师教得很累，学生学得也很累，教学效果不好。久而久之学生丧失了主动思考问题的能力，也失去了学习的兴趣和信心。

二、“理实一体化”教学的具体实施

在液压与气动教学中实施“理论实践一体化”教学，需要解决好课程、教材、教师、学生、设备和管理、评价间的关系。

（一）构建模块化的教学内容体系，加强教材建设

根据液压与气动的课程标准，将所学教学内容进行整合。如流体力学基础部分的连续性方程、伯努利方程和动量方程删减不讲，内容中所有的公式推导，直接简化，删除液压与气动技术系统的设计计算，加强对液压元件的认识、拆装、使用和维护，减少对液压元件的性能分析，增加液气压系统的调试及故障分析的技能训练。在教学过程的整体编排上，采用项目引导、任务驱动教学法，将学生所学的知识和技能分成若干模块和任务，用实训任务演绎理论知识的应用。

（二）组建“理论实践一体化”教室，改变教学方法

“理论实践一体化”教学的内涵就是要求场地、设备、老师、学生高度融合，并且具备多媒体教学、实物展示、演练实训、实验、强化训练等多种功能，所以要想顺利开展理实一体化教学，必须组建“液气压理论实践一体化”教室。

除了组建教室，教师还应该在教学过程中摒弃常规的“一言堂”的教学方法，积极进行教学方法的改革，采取多样化的教学方法提高教学效果。一是采取传统教学手段与多媒体教学手段相结合，利用动画、PPT、视频等手段，在虚拟的环境下完成对液压和气动元件的内部结构、工作原理展示以及基本回路的动作演示，使讲授内容由抽象变直观，学生更易于理解掌握，同时学习兴趣也会高涨。二是理论实践相结合，经过讲授加直观的理论教学还不能彻底让学生掌握相关知识，只有学生亲自动手实践，才能将相关知识融会贯通，理解于心，从而提高解决问题的能力。因此，在理论知识讲完后，马上进行实训。例如，先导溢流阀的拆装，按顺序拆开以后，通过观察和分析里面的主阀芯、先导阀芯、弹簧、阻尼小孔等结构和作用，就能深刻体会工作原理以及应用场合。再如，顺序动作回路的连接，教师可以根据任务书把元件摆放到实验台，安排学生分组进行限时连接，学生拿到题目后，会思考刚学过的内容中哪些是可以实现顺序动作的方法，进而提出方案，然后一一将透明元件进行正确连接，教师在旁边指导，最后检查并给出评价。经过这样的理论加实践的锻炼，可以培养学生的综合分析能力，提高动手能力，达到增强自信心目的。

（三）改革和完善多元化的考核评价方式

考核是检验学生全面学习效果的途径，一定要积极改变以考试成绩判定是否合格的评价方式，注重过程性评价，主要从知识和技能、过程和方法、情感和态度三个维度设计评估项目，以教学目标为依据，建立评价主体多元化和方式多样化的评价体系。在液压与气动中，最终成绩由理论成绩的50%和综合成绩的50%构成，理论成绩主要通过闭卷考试的方式取得，综合成绩主要通过自评、互评、教师对项目化完成情况以及学生递交的实验报告等评价的方式取得。

三、理实一体化教学效果

理实一体化教学从骨干校建设以来，取得了明显的效果。一是提高了教师的教学水平和教学质量，“理实一体化”教学要求教师既要有扎实的理论基础知识，又要有较高的操作技能和丰富的实践指导经验，这样就会促使老师刻苦钻研本专业理论知识，积极利用一切机会走进企业参与项目开发、技术改造提升综合能力，从而提升教学水平。二是学生在“学中做、做中学”的模式下激发了学习兴趣，提高了学习效果，学生根据液压系统的安装与调试要求，在教师的指导下自己就可以分析问题并解决问题，学习事半功倍。

采用理实一体化教学，既有利于老师，又有利于学生。实践证明，在液动与气动教学中实施理实一体化教学法是行之有效的，实现了理论与实践的完美结合，值得不断探索和研究。

参考文献：

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